“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師知識的更新也是如此。為進一步提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。芳菲四月，在“最是一年春好處·春意盎然話教研”教研活動中，北京東方紅學校小學部的十幾位老師憑借扎實的專業(yè)知識，精心的設(shè)計教學，上出了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課，充分展現(xiàn)了小學部各位教師的自信。

　　抬頭凝視，陽光動情閃耀，側(cè)耳靜聽，花朵悄然綻放

　　張永蓮老師的語文示范課《匆匆》，采用新課標倡導的“課堂 情境----猜想---建立模型---體驗與解釋----應(yīng)用與拓展”的教學模式，主要采用“自主探究、自我感悟、合作交流”的學習方式，盡可能讓學生充分展示自己的思維過程，不僅使他們“學會”還要使他們“會學”，在讀的設(shè)計中，抓“詞眼”品讀，朗讀有目的，有要求，有層次，課堂充滿了濃濃的語文味。

　　曹險峰老師的數(shù)學示范課，設(shè)計了貼近學生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實際例題，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，而且能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。而且這種學生熟悉的生活素材演繹的問題情境，能使他們真正體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學就在自己身邊，是實實在在的。

　　王丹君老師的英語示范課，通過一首英文歌，讓孩子們在聽的過程中找出歌曲中所呈現(xiàn)的重點短句，這樣的導入方式既活躍了課堂氣氛，還為接下來的教學內(nèi)容做了準備。在孩子們初步感知對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給孩子們拋出了問題，讓孩子們自由讀課文并回答問題。其中做得的環(huán)節(jié)就是從文中提煉重點的句型，讓孩子們自由創(chuàng)編給了孩子們展現(xiàn)自己的機會，得到了更好的鍛煉，也讓所學知識學以致用。

　　在示范課的下，人人上好一節(jié)課

　　從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革，全面提高學生的素養(yǎng)，形式多樣地開展教學實踐，精心的設(shè)計教學，自如的課堂調(diào)控，清晰而新穎的授課思路，師生互動活躍，課堂教學精彩紛呈，亮點迭出。

　　梁嵐老師沉穩(wěn)、扎實、親和，習作課教學重點突出，目標明確，能夠抓住指導學生有針對性地寫。選材來源生活，貼近生活，巧妙的解決了學生寫的素材。

　　辛文華老師的語文課《靜夜思》教師素養(yǎng)過硬，課堂上張弛有度，通過自身幽默感能夠很好的渲染課堂氣氛，營造輕松活力課堂。課堂節(jié)奏感強，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時思路清晰，設(shè)計教學環(huán)節(jié)形式多樣。課堂鼓勵性語言及時且有力量，促進學生學習的積極性。

　　郭璐老師的數(shù)學課整體教學思路清晰，教學重難點突出，對教學重點有重點講解。駕馭課堂的能力非常強，帶動孩子的注意力高度集中。重視習慣培養(yǎng)，細節(jié)教育影響學生的一生，體現(xiàn)了教師是改變學生一生的重要角色。

　　徐鶴暢老師的經(jīng)典誦讀課《詩經(jīng)》，充分發(fā)揮了讀的主導性，多種形式的讀，成為課堂亮麗的風景。教學手段多樣化，極大的調(diào)動了學生學習經(jīng)典課課程的積極性。教師語言清晰簡練、指向性強、有方向性，導向性。

　　索彤老師的美術(shù)課授課過程條理清晰，層次分明，知識點明確。索老師由生活中的實物圖案引出課題，又以提問、交流的形式循循善誘地引導學生把本節(jié)課的關(guān)鍵因素找出來，教學過程中充分展現(xiàn)了老師是課堂的引導者，學生是課堂的主人，幫助學生及時打開思路，展示了作為一名美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　郝博揚老師的科學探索課精美的課件制作，吸引了學生的注意力。有趣的活動“貼衣服”的設(shè)計，極大調(diào)動了孩子學習的積極性和探索的熱情。環(huán)節(jié)設(shè)計清晰、環(huán)環(huán)相扣，有效的突出了重難點。真正做到了“以賽促學，以學提質(zhì)”。

　　春華秋實，一分耕耘，一分收獲，本次教研活動檢驗了集體備課的成效，見證了老師們扎實的專業(yè)功底，更是激發(fā)了教師們的潛能。老師們先教研再實踐，實踐后再研討，八仙過海，各顯神通。真正做到了“以教促學，以學提質(zhì)”。在教研學習的路上，全體教師們將惟志惟勤，篤行不怠！

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