2021年開學(xué)季，一個(gè)小小的身影走進(jìn)了北京市匯賢學(xué)校大家庭。看到她，我不禁想到《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》中“巧笑倩兮，美目盼兮”。輕盈的臉龐，黑白分明的眼睛，就像是一副美麗的畫。

　　我：小朋友你叫什么名字呀？

　　她：我叫匯小賢。

　　遇見匯小賢

　　孩子怯怯的聲音，我?guī)缀趼牪坏�。我�?nèi)心不禁顫了一下，我本能反應(yīng)地上去抱抱她，她卻用力一下推開了我。不愿意進(jìn)教室聽課，在教室外邊大哭，連續(xù)幾天都是如此，這就是她剛剛進(jìn)匯賢的樣子。

　　在和她父母的聊天中得知，匯小賢上了三年幼兒園，也整整哭了三年，我深深地能體會(huì)到小賢父母的無奈無助感。我說：咱們家校共育，一起努力，靜待花開！說完這句話，我看到了小賢父母眼中閃爍的淚光，我想這是孩子家長(zhǎng)遇到匯賢后“山重水復(fù)疑無路”、“柳暗花明又一村”的希望，我暗下決心一定要讓孩子盡快走進(jìn)教室，讓這個(gè)家庭擺脫當(dāng)下的困境。

　　然而，在入學(xué)周她就在匯賢出了名，因?yàn)檎麄�(gè)匯賢彌漫著她的哭聲。老師們會(huì)在匯賢的每個(gè)角落看到哭泣的她。經(jīng)過了這段時(shí)間的觀察，我開始實(shí)施我的“改造計(jì)劃”。

　　走進(jìn)匯小賢心里

　　我開始慢慢地靠近她，可是我越想靠近，她越躲著我，躲在一個(gè)角落里大哭。我想過去抱她的時(shí)候，她就狠狠地掙開，于是我就靜靜地看著，任由她如何哭鬧，等她自己安靜下來。我用接納、包容的態(tài)度對(duì)待她，對(duì)她的每一個(gè)小小的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)跟她講一些規(guī)矩和規(guī)則，就這樣一周過去了，她沒有那么抵觸我了。每次在她哭鬧的時(shí)候，我抱住她，撫摸她的后背，在她耳邊輕輕地說：老師愛你！

　　到了第四周，為了和她有更多的話題于是我就翻看她父母的朋友圈，我倆的話題越來越多，她也愿意在我面前綻開她的笑臉。第五周，她終于愿意在我陪同下進(jìn)入教室上課了，我和她約定坐在她的身旁，于是我就成了她的陪讀。有一次我坐在她旁邊，她悄悄給了我兩張她自己畫的畫，拿到畫的那一刻我的眼睛濕潤(rùn)了，畫里有我、她、還有她的哥哥，我知道我已經(jīng)走進(jìn)她的心里了。

　　加強(qiáng)匯小賢的感恩之心

　　我迫不及待地把這個(gè)階段性的成果和她的父母分享，又一次和她父母進(jìn)行了深入溝通。我了解到原來在家除了父母，還有哥哥無條件包容她愛她，所以她在家是個(gè)衣來伸手、飯來張口的“公主”。基于此，老師們決定培養(yǎng)她的感恩之心，幫她把心打開。

　　我們先從學(xué)習(xí)感恩故事入手，接著從自身示范培養(yǎng)她的感恩之心。“學(xué)高為師，身正為范”，在和她相處的過程中，我們會(huì)經(jīng)常對(duì)她說“謝謝你”“感恩你”等等。老師們以身作則，對(duì)她的感恩之心的培養(yǎng)起到了表率作用。“知是行之始，行是知之成”，我們還通過感恩活動(dòng)強(qiáng)化她的感恩意識(shí)，如感恩節(jié)、春節(jié)、母親節(jié)等，讓她從身邊的小事做起，對(duì)身邊的人心存感激和敬意。

　　培養(yǎng)匯小賢的交往能力

　　小賢在家不需要過多言語表達(dá)，只需一個(gè)眼神家人便滿足了她全部的要求，這也構(gòu)成了她不愿意和別人交流，在新環(huán)境很敏感的主要原因。我決定首先做她的個(gè)好朋友，關(guān)心她、愛護(hù)她，讓她能夠在相處中感受到來自別人的善意和培養(yǎng)利他之心。

　　老師們帶著她習(xí)勞，每天別的孩子出去課外活動(dòng)的時(shí)候，就讓她把班級(jí)的地和桌椅打掃干凈，在學(xué)生面前鼓勵(lì)她，漸漸地發(fā)現(xiàn)她對(duì)班級(jí)有了感情，愿意和同學(xué)相處和交流。我們特意安排一個(gè)活潑開朗的同學(xué)幫助她，無論去哪里都主動(dòng)邀請(qǐng)她一起，一起上課、一起戶外活動(dòng)，不知不覺中她已經(jīng)完全融入了集體。現(xiàn)在的她活潑開朗，勇敢樂觀，我們總能看到她天真爛漫的笑容。

　　做好匯小賢的幼小銜接學(xué)習(xí)

　　學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，“教+育”是匯賢學(xué)校的理念。我們首先培養(yǎng)小賢對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，帶著她參觀、了解我們的校園，通過和高年級(jí)哥哥姐姐的相處，多聽一聽小學(xué)精彩生活。其次，培養(yǎng)她對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性和獨(dú)立性，小學(xué)生活漸漸地以學(xué)習(xí)為主，通過我的陪伴和幫助她的主動(dòng)性有了很大的提高，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活也逐漸適應(yīng)。最后，培養(yǎng)她的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，如課堂紀(jì)律、舉手發(fā)言、逐步讓她養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

　　在歷經(jīng)漫長(zhǎng)的四十多天，在所有老師的關(guān)愛和努力下，小賢的內(nèi)心得到愛的滋養(yǎng)，生命得以綻放，她的笑容天多了起來，課堂上可以主動(dòng)舉手和老師互動(dòng)，作業(yè)認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷進(jìn)步。課下和同學(xué)之間有說有笑相處非常融洽。也會(huì)主動(dòng)找老師、趴在老師的耳朵邊跟老師說悄悄話，這個(gè)孩子已經(jīng)完全快樂地融入了一年級(jí)的大集體中去了。

　　匯小賢的父母說特別感恩老師們幫孩子打開了內(nèi)心，讓她變得很勇敢和接納，孩子在家里上網(wǎng)課期間，表現(xiàn)得非常自律，能自覺地認(rèn)真完成作業(yè)和班級(jí)線上活動(dòng)，完全不用操心，這讓父母十分驚喜和欣慰。

　　珍愛每一位匯小賢

　　面對(duì)每一個(gè)走進(jìn)匯賢的孩子，我們都會(huì)用真心走進(jìn)他們的內(nèi)心，用教育方法激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路，所有的一切都離不開——“愛”。

　　愛是教育的靈魂，只有融入愛的教育才是真正的教育。心與心的碰撞是無可替代的，用一顆心喚醒另一顆心，用心感受，用愛養(yǎng)育。

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