金秋九月。北京市朝陽區(qū)赫德學校小學藝術展 HDBJ Art Exhibition清爽而至。北京赫德始終致力于為孩子們打造一個美感與學術共存的學習環(huán)境。從一間間教室到整座校園，環(huán)創(chuàng)始終是老師和孩子們共同合作的重要部分。

　　開學一個月，北京市朝陽區(qū)赫德學校迎來了新學年的家長見面會，赫德老師用孩子們最新的藝術作品裝點了校園。在過去一個月里，孩子們在藝術老師的帶領和陪伴下暢游藝術世界。從中方藝術課上傳統(tǒng)的大唐泥人，到西方藝術課上的異國文化體驗，小娃娃們一路上興高采烈，收獲滿滿!下面，快跟上我們的鏡頭，去欣賞一下孩子們從藝術世界中尋回的“寶藏”吧!

HDBJ Art Exhibition

# 嘗試、嘗試、再嘗試 #

　——全課程 大唐人物風情展

文/申慧敏

　　開學前，我們照例都會跨學科教研。

　　二年級劉燕老師約我開會：“申老師，我們二年級要開啟全課程的《跟著唐詩去旅行》，我們會在語文課上學習詩歌，也會帶著孩子們去了解長安，您可以在藝術課上帶著孩子做關于長安的內容并進行展示嗎?“

　　我一聽，就有些頭大：這么大一個工程!做啥呢?咋做呢?咋展示呢?

　　幾秒鐘后，我馬上開始思考：二年級孩子能做什么呢?臨摹唐朝時期名畫里的人物?唐三彩?……

　　想的時候，大腦里一直有個聲音：孩子的興趣要放在第一位!

　　最終，我鎖定了“捏泥人”的方式。

　　(一)嘗試，嘗試，再嘗試

　　任何一個課程展開之前，我習慣自己先做一下。這樣才能知道過程會發(fā)生什么�？紤]到不想讓小朋友做的很小，我想到了泥里放個塑料瓶的方法，就這樣，我興致勃勃的做出了一個理想大小的唐朝人物，那個瞬間，開心極了!我迫不及待的分享給二年級的語文老師，并在當天下單了150人的泥量。

　　但是，考驗馬上就來了。

　　過了一個周末，等我回到教室，泥人全裂了，頭也掉下來了!那一刻的心情，無法形容。但我知道，必須往前走，困難可以一點一點解決。我開始網上搜索，有人說包一層錫紙應該會好，于是我嘗試做了第二個塑料瓶包錫紙的泥人，結果還是破裂比較嚴重。我又嘗試了用超輕粘土包的方式，這次倒是不裂，但總感覺有點不倫不類。最終嘗試的結果就是純泥的不會裂……

　　(二)專注、快樂、創(chuàng)造

　　當我為孩子們準備好泥，迎接他們來到美術教室的時，竟然有戀愛時的興奮和期待。

　　我最愛的孩子們呢?他們走進美術教室，看到泥巴以后，每個孩子都兩眼放光。那一刻，看到自己的愛有了回應，喜悅油然而生。

　　上課了，我簡單說了一下上課的規(guī)則和制作泥人的方法，以及我多次嘗試遇到的困難，孩子們聽的別提多專注了。接下來的時間就是屬于他們的了，他們在語文課上已經學習了唐朝人物的服飾特點和風格，所以，每一個小朋友都是帶著自己的想法進到美術教室的。我呢，就在課堂里走走串串，給需要我?guī)椭�的孩子一點兒幫助，看到他們激情澎湃的時候，就對著她們的作品猛夸一氣。

　　一堆泥巴在孩子手中不斷被捏塑著，那種快樂和創(chuàng)造，讓我感動不已。語文老師說，孩子是天生的詩人;我要說，孩子是天生的藝術大師。有哪個孩子不喜歡泥巴呢?有哪個孩子不喜歡創(chuàng)造呢?

　　尤其，我們的課程還是融合課程，孩子們語文課上習得的知識，美術課加以運用，這就是真正的學習啊!這也是全課程最大的魅力之一!

　　二年級親愛的語文老師們，整個過程中給予了我最大的支持和幫助。她們甚至跟著孩子們一起上美術課，以了解孩子們的進展情況。因為，我們只有一個目的：讓孩子充分體驗盛唐之美!

　　(三)思考、布展、合作

　　孩子們的作品很快堆滿了美術教室的地面，最有挑戰(zhàn)性的布展環(huán)節(jié)開始了。

　　和二年級語文老師教研時，語文老師說盛唐長安是宏偉的、華麗的，背景也應該體現(xiàn)繁華�？晌夷X海里的大唐是《韓熙載夜宴圖》《簪花仕女圖》、《江帆樓閣圖》……我覺得背景可以是絹本色、可以有大自然襯托人物，因為人在自然中不就是很渺小嗎?

　　角度不同，我們眼里的大唐自然也不同。但我們的共識是：整場展覽，不論人物還是背景，每一個環(huán)節(jié)必須孩子們參與其中。所以，最終的背景，是我?guī)Ш⒆觽冇胟t版、宣紙、毛筆制作的青綠山水。

　　怎樣把泥人從美術教室搬運到大廳呢?語文老師都來了，保安小哥也來了，大家通力合作，讓這些小人都找到了自己的家。

　　從準備——嘗試——創(chuàng)造——展示，回望這個過程，帶給我最多的，只有一個詞：幸福。

　　想起常校長和我分享過的狄金森的這首詩：

# 我的自畫像 #

　　鏡頭來到西方藝術課堂上。

　　北京赫德的孩子們根據(jù)不同的學習主題，去往了不同的藝術世界探索。有的孩子們通過自畫像，開啟了自我認知和探索。他們學習了不同的線條和形狀，然后又嘗試著畫出心中自己的樣子，別提多可愛了!

# 認領一只大象 #

　　有的孩子們在學習了《Elmer, the patched elephant》這本書后，在藝術課用獨特的圖案在花瓶上繪出了大象，這是知識的延展，更是興趣的延伸。

　　孩子們每人都收到了一塊潔白的瓷片，用來重現(xiàn)土耳其陶器設計的精髓。他們用五顏六色的材料認真地繪制出自己的原創(chuàng)花卉圖案，還有一些同學的作品被印刷在抱枕和地毯上，這是用藝術啟發(fā)生活的小小啟蒙。

　　# 意大利半身像 #

　　高年級同學們接觸到了比例、元素、設計原理等更高階的概念。孩子們還學習了木炭涂抹技術和使用鉛筆繪制意大利半身像�？吹剿麄冋J真創(chuàng)作，盡最大努力讓半身像的臉部比例勻稱，并且還能在畫布上創(chuàng)造形式和空間的幻象，真是令人驚嘆的藝術家!

# 我眼中的世界 #

　　孩子們還充分發(fā)揮了想象力，運用先前學習的藝術方法和理念，創(chuàng)造出了自己眼中獨一無二的世界。想知道孩子們心中的世界是什么樣子的嗎?快來欣賞一下吧!

# 多變的手 #

　　想要畫出一雙栩栩如生的手可不是一件容易的事，更別提還要畫出各種各樣的手勢�？墒切�學高段的孩子們卻做到了。他們先是了解了不同手勢在交往中代表的含義，再用鉛筆和白紙將這些手勢還原了出來。那么，你能看出來孩子們畫中不同的手勢是在表達什么嗎?

　　藝術

　　北京赫德全人教育中不可或缺的一環(huán)

　　與語文 數(shù)學 科學 體育同等重要又息息相關

　　好的藝術教育

　　讓孩子們感悟到生命之美 世界之美 知識之美

　　更讓孩子們擁有一顆勇敢的心 追尋美 成就美

　　北京赫德學校小學2024-2025年招生已啟動，誠邀對赫德小學感興趣的家長前來探校！>>北京市朝陽區(qū)赫德學校預約看校入口