三年前，一個(gè)叫Zoe的8歲小女孩第一次踏進(jìn)了北京市朝陽(yáng)區(qū)赫德學(xué)校校園。這也是她從美國(guó)回到中國(guó)之后，第一次作為一名中國(guó)的小學(xué)生，踏入一所中國(guó)的校園。

　　Zoe從小跟著爸爸媽媽在美國(guó)學(xué)習(xí)和生活。被問(wèn)到是否還記得當(dāng)初選擇赫德的原因，如今已經(jīng)在赫德中學(xué)G6就讀的Zoe努力回憶道：“我當(dāng)時(shí)還太小了，有點(diǎn)記不得了，我就記得看到赫德宣傳冊(cè)上校園的圖片很吸引我，所以我就來(lái)了。”后來(lái)，Zoe的媽媽告訴我們，Zoe在美國(guó)硅谷念的是一所知名以學(xué)術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的私立學(xué)校，它的教學(xué)進(jìn)度比當(dāng)?shù)氐墓�立校要提前兩年。所以�?dāng)時(shí)全家的擇校目標(biāo)是找到一所“既要能學(xué)到東西，又不要太嚴(yán)肅”的學(xué)校。在“偵查”了一圈之后，Zoe的媽媽鎖定了幾所口碑不錯(cuò)的學(xué)校，帶著Zoe進(jìn)行了面試。在面試過(guò)程中，感受到老師天然的信任和親近的Zoe最喜歡北京赫德，家長(zhǎng)也認(rèn)為和赫德的教育理念更投契。

　　于是，Zoe在國(guó)內(nèi)的小學(xué)生涯，就此在赫德展開(kāi)。

　　中國(guó)化 國(guó)際化

　　作為一所植根中國(guó)的國(guó)際化學(xué)校，對(duì)于在國(guó)內(nèi)出生長(zhǎng)大的孩子們來(lái)說(shuō)，北京赫德所倡導(dǎo)的“國(guó)際化”更多的是建立在對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同和理解上，培養(yǎng)對(duì)西方文化和語(yǔ)言的了解，而對(duì)于從小就在美國(guó)出生長(zhǎng)大、英文作為第一語(yǔ)言的Zoe而言，她需要的“國(guó)際化”恰恰是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)和對(duì)中文的深入學(xué)習(xí)。

　　那么，當(dāng)時(shí)的Zoe中文是什么水平呢?用Zoe自己的話說(shuō)：“因?yàn)槲以趤?lái)赫德之前，從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)中文，只是在家聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)。但是我沒(méi)辦法用中文自如地表達(dá)自己，說(shuō)話特別磕磕巴巴，經(jīng)常中英摻雜在一起說(shuō)。漢字也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)�！� 可是，從小在北京赫德學(xué)習(xí)的三年級(jí)的孩子們，由于長(zhǎng)期浸潤(rùn)在以中國(guó)文化課程為亮點(diǎn)的全課程中，早已積累了數(shù)百首古詩(shī)詞和數(shù)十本優(yōu)秀書(shū)籍。那么，作為一個(gè)美國(guó)回來(lái)的插班生，Zoe能否適應(yīng)接下來(lái)的學(xué)習(xí)呢?

　　從“磕磕巴巴”到萬(wàn)字小說(shuō)作者

　　上課鈴響了。第一堂課，語(yǔ)文。初來(lái)乍到的小Zoe免不了地拘謹(jǐn)和緊張。她不知道自己“中英夾雜”的漢語(yǔ)能不能應(yīng)付得了人生中第一節(jié)正式的語(yǔ)文課。然而，隨著主班老師笑盈盈地走上講臺(tái)，課堂進(jìn)度慢慢展開(kāi)，Zoe在不知不覺(jué)中就跟著老師的節(jié)奏和思路進(jìn)入了中文的世界：“古詩(shī)一直是我最擔(dān)心的，我感覺(jué)自己肯定聽(tīng)不懂，也不知道該怎么背…但是老師的課講特別聲情并茂，給我們講詩(shī)里面的背景和情景，我理解起來(lái)就特別快，然后一節(jié)課下來(lái)，不知不覺(jué)我就能背下來(lái)了�！� 很快，對(duì)中文興趣和自信在Zoe的心里生了根，出成績(jī)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間問(wèn)題了。

　　除了節(jié)節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，互助有愛(ài)的同學(xué)們也是Zoe愛(ài)上赫德的一大原因。這群小娃娃們并沒(méi)有因?yàn)閆oe的口音或者暫時(shí)還不準(zhǔn)確的表達(dá)冷落嘲笑她，反而，對(duì)于這個(gè)新加入的小伙伴，大家都展現(xiàn)出了最大的善意：“我那個(gè)時(shí)候說(shuō)話慢，一個(gè)詞要想半天，還經(jīng)常需要用英語(yǔ)解釋我想說(shuō)的意思�！� 然而，Zoe的同學(xué)們都會(huì)很耐心地給她時(shí)間組織語(yǔ)言，對(duì)于她表達(dá)有困難的詞，還會(huì)當(dāng)起“小老師”給她解釋詞語(yǔ)的發(fā)音和用法。

　　在這樣輕松團(tuán)結(jié)高密度的語(yǔ)言環(huán)境中，Zoe的中文進(jìn)步神速。一個(gè)學(xué)年還沒(méi)過(guò)完，Zoe的隨筆寫(xiě)作就經(jīng)常在全班同學(xué)面前朗讀，老師甚至還夸獎(jiǎng)Zoe的文章已經(jīng)可以拿去發(fā)表了呢!接下來(lái)，Zoe和同學(xué)們一起完成了百萬(wàn)閱讀挑戰(zhàn)，完成了“君子課程”的學(xué)習(xí)，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)名著典籍，到了五年級(jí)，Zoe和所有五年級(jí)的孩子們一起，完成了“筆墨英雄”小說(shuō)挑戰(zhàn)，獨(dú)立構(gòu)思創(chuàng)作一部小說(shuō)!Zoe的小說(shuō)叫做《雙星奇遇記》，講述了兩個(gè)女孩子的探險(xiǎn)成長(zhǎng)故事。從三年級(jí)時(shí)一個(gè)中文說(shuō)得磕磕巴巴的孩子，到五年級(jí)畢業(yè)時(shí)成為一部超萬(wàn)字小說(shuō)獨(dú)立作者，Zoe和北京赫德用了三年時(shí)間。

　　在中國(guó) 也能像母語(yǔ)一樣學(xué)英語(yǔ)

　　在北京赫德，我們注重孩子們的全方位個(gè)性化培養(yǎng)，在英文學(xué)習(xí)方面，孩子們的首要學(xué)習(xí)目的是提高英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)扎實(shí)的英文思維以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，對(duì)于從小就在美國(guó)生活學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是第一語(yǔ)言的Zoe而言，流利的聽(tīng)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)言素養(yǎng)的學(xué)習(xí)依舊不能缺席。

　　從三年級(jí)開(kāi)始，在每個(gè)年級(jí)內(nèi)部，老師們會(huì)根據(jù)孩子們的測(cè)評(píng)結(jié)果，將孩子們分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，確保每個(gè)孩子都可以實(shí)時(shí)匹配到最適合他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)期剛開(kāi)始，Zoe就很快地融入了她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。隨著年級(jí)的上升，孩子們英文學(xué)習(xí)的深度和廣度也會(huì)逐漸加深，不同的小組也會(huì)被分配到不同難度的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在五年級(jí)《Let’s Celebrate》的主題學(xué)習(xí)中，老師帶著孩子們一起探究來(lái)看各個(gè)國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，來(lái)學(xué)習(xí)記敘文的寫(xiě)作，并且每位同學(xué)在課程的最后都要獨(dú)立完成一篇故事作文。Zoe的作文寫(xiě)得十分精彩，她講的是中國(guó)古代的怪獸“年”又再一次回到了人類的村莊復(fù)仇，卻在人類團(tuán)結(jié)一致的努力下再次被驅(qū)趕出境，村莊又恢復(fù)了往日和平的故事。這是已經(jīng)記不清第幾次Zoe在全班同學(xué)面前朗誦自己的作文了，但每一次我們都能在Zoe的眼睛里看到進(jìn)步的雀躍和閃光。

　　赫德 讓我走向世界

　　如今的Zoe剛剛順利升入了北京赫德中學(xué)部，正式成為了一名初中生。她愉快地給我們分享了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度：“我們剛剛學(xué)完魏晉風(fēng)度，還學(xué)了曹丕的《典論•論文》，我們現(xiàn)在不看注釋也能大致理解文言文，不過(guò)我還是不太認(rèn)同曹丕的‘文人相輕，自古而然’，這是很狹隘的。” 英文學(xué)習(xí)上，除了日常的英語(yǔ)課外，Zoe進(jìn)入了人文&文學(xué)班，繼續(xù)深度學(xué)習(xí)歷史和文學(xué)。孩子們會(huì)跟著老師一起揭開(kāi)古希臘的神秘，也會(huì)共同沉浸在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊精妙的辭藻中...在夯實(shí)自己的英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建歷史、文學(xué)與英文語(yǔ)言素養(yǎng)。

　　除了課堂上豐富的內(nèi)容，Zoe還跟同學(xué)們組隊(duì)一起參加了學(xué)者杯全球輪的比賽，通過(guò)層層比拼對(duì)冠軍輪發(fā)起沖擊;Zoe還積極參加了學(xué)校的課后辯論社，考慮到她原先有了一些辯論基礎(chǔ)，赫德的老師們“破格”讓Zoe加入了更高階的組別，與哥哥姐姐們一起學(xué)習(xí)。

　　Zoe的媽媽很欣慰三年前選擇了赫德：“正是因?yàn)楫?dāng)初選擇了赫德，Zoe才沒(méi)有長(zhǎng)成一個(gè)‘香蕉人’。是赫德的老師們，在Zoe剛剛開(kāi)始學(xué)中文的時(shí)候，手把手一個(gè)字一個(gè)詞耐心地教，才有了日后Zoe對(duì)學(xué)習(xí)的信心和基礎(chǔ)。”在英文學(xué)習(xí)上，老師也始終和Zoe媽媽保持著高效的家校溝通，在孩子學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，為她布置一些個(gè)性化的作業(yè)，保證Zoe的英文水平能與這個(gè)年齡母語(yǔ)者持平。

　　采訪的最后，Zoe說(shuō)自己熱愛(ài)學(xué)習(xí)，中文是她現(xiàn)在最愛(ài)的學(xué)科：“我是一個(gè)中國(guó)孩子，中文也是一門(mén)越學(xué)越有趣的語(yǔ)言。學(xué)好中文可以讓我跟家人更好的溝通，也可以讓我未來(lái)長(zhǎng)大之后，更了解世界也更了解中國(guó)�！�

　　想要了解更多關(guān)于北京赫德學(xué)校，請(qǐng)預(yù)約10月21日、10月28日校園開(kāi)放日，到校聽(tīng)取講座，體驗(yàn)課程，與赫德校長(zhǎng)、招生官面對(duì)面溝通了解赫德。>>北京市朝陽(yáng)區(qū)赫德學(xué)校開(kāi)放日