好的教育到底是什么?是好成績?還是進(jìn)名校?

　　在北京赫德學(xué)校孩子們的眼中，教育是能夠看見每個(gè)與眾不同個(gè)體的體系，是能夠充分發(fā)揮潛力、讓他們喜歡上學(xué)習(xí)的課程，是能夠幫助他們探索各自興趣領(lǐng)域的資源，也是能隨時(shí)傾聽他們心聲、給他們指點(diǎn)成長迷津的老師。

　　每一個(gè)有著不同教育背景、不同興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)的孩子，如何找到屬于自己的未來?

　　新學(xué)期過半，我們采訪了四名北京赫德學(xué)校中學(xué)生，聽聽他們?cè)凇皞�(gè)性化”教育下的進(jìn)步和改變吧!

　　雅思裸考8.0，對(duì)自己未來有著明確認(rèn)知，一心想在材料工程領(lǐng)域改變世界的“學(xué)霸”Martin;

　　從公立轉(zhuǎn)軌國際，從英語不自信到托福逆襲提升60分的天津姑娘Cheris;

　　從被動(dòng)學(xué)習(xí)的“乖乖女”，到找到自驅(qū)力“為自己負(fù)責(zé)”的北京女孩Langlang;

　　從小學(xué)加入赫德，現(xiàn)在計(jì)劃用一年學(xué)完兩年IG，拿下托福115+的“赫德娃”Scott。

#01

理科學(xué)霸升級(jí)：

找到適合自己的課程體系和資源

　　Martin，目前11年級(jí)

　　10年級(jí)從北京一所雙語學(xué)校轉(zhuǎn)入北京赫德學(xué)校

　　11年級(jí)的Martin有著超越同齡人的成熟。

　　之所以從北京一所IB雙語學(xué)校轉(zhuǎn)到A Level和IB“雙軌制”的北京赫德，是他自己做出的決定，因?yàn)楦�喜歡理工科，他認(rèn)為走專精的A Level比文理兼修的IB更適合自己。

　　從初中開始，Martin就對(duì)物理有著濃厚的興趣。他說，當(dāng)時(shí)看物理課本，總能看到一個(gè)詞“理想狀態(tài)”——很多物理實(shí)驗(yàn)只有在理想狀態(tài)下才能實(shí)現(xiàn)，他就思考，如果自己未來能學(xué)材料專業(yè)，真的制造出一種無限接近完美的材料，是不是就可以將很多純理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，促進(jìn)物理的發(fā)展?

　　“而且現(xiàn)在很多人類做不到的事情，都是因?yàn)椴牧舷拗啤１热缛祟惖顷懖涣嘶鹦�，一部分就和火箭太重、燃料利用率不夠高有關(guān)。如果我能發(fā)明出相關(guān)的材料，是不是就能解決很多人類的大問題?”

　　抱有這樣的遠(yuǎn)大理想，轉(zhuǎn)入北京赫德后，Martin選擇了所有他喜歡的理科課程——數(shù)學(xué)、高階數(shù)學(xué)(Further Math)、物理、化學(xué)等等。

　　因?yàn)?span style="color: #953734;">赫德實(shí)行學(xué)科分層教學(xué)，在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的Martin在11年級(jí)就開始攻讀原本在12年級(jí)才能上的高階數(shù)學(xué)，讓他未來能更從容地準(zhǔn)備英國G5名校的敲門磚考試STEP、MAT等。

　　因?yàn)榉謱樱�每個(gè)學(xué)生享受到的教育資源更多。Martin說，像進(jìn)階數(shù)學(xué)每個(gè)班都只有6-8個(gè)學(xué)生，超級(jí)小班制，老師可以關(guān)注到每個(gè)人，學(xué)起來效率特別高。

　　他的物理課，目前也只有4個(gè)學(xué)生，老師可以根據(jù)學(xué)生的程度，將書本擴(kuò)展出去，教給我們很多可能是大學(xué)才能接觸到的內(nèi)容。

　　“我很喜歡的物理老師就經(jīng)常指著書中某個(gè)推導(dǎo)過程問我們，你們沒有好奇過為什么會(huì)是這樣?接下來我們就會(huì)用10分鐘批判性地去討論這個(gè)問題——我非常喜歡這樣的教學(xué)方式，不是為了應(yīng)試，而能讓我們真正學(xué)到東西�！�

　　而在他想要參加的各種競賽如物理碗、BPHO(英國物理奧賽)、UKCHO(英國化學(xué)奧賽)等等，老師們也會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。>>點(diǎn)擊了解：國際競賽

　　“每周三四五下午，我和一起參賽的同學(xué)就會(huì)找物理老師輔導(dǎo)BPHO。只要我們有需要，很多老師都會(huì)提供幫助�！�

　　不僅在理科學(xué)習(xí)上如魚得水，來到赫德后，Martin覺得他的英文水平也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

　　盡管一路雙語校，但Martin說，自己身上仍有雙語校孩子學(xué)英語的通病——“缺乏系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)，寫作水平不夠�！�

　　入學(xué)的時(shí)候，Martin被分到英語為第一語言的EFL班�！罢娴暮苡刑魬�(zhàn)性”!特別是寫作。每完成一篇文章，老師都會(huì)很細(xì)致地給他修改語法錯(cuò)誤，提出更好的表達(dá)建議，很有針對(duì)性地給他補(bǔ)上了語法和寫作的短板。

　　“老師還給了我們一份詞庫，里面是很多同義詞庫，寫文章時(shí)，我都會(huì)看看可不可以使用更合適的單詞——這不僅提升了我的詞匯量，還讓我的文章變得更高級(jí)。這樣一次次的批改對(duì)我的幫助特別大�！�

　　上了一段時(shí)間EFL課后，Martin裸考了雅思，居然有8.0的高分!他笑稱：

　　“赫德EFL課程的難度可比雅思難多了，學(xué)好了EFL，雅思裸考不在話下�！�

#02

外地公立轉(zhuǎn)軌：在新環(huán)境中找到自信

　　Cheris，目前10年級(jí)

　　9年級(jí)從天津公立轉(zhuǎn)入北京赫德

　　9年級(jí)從天津一所公立學(xué)校轉(zhuǎn)來北京赫德的Cheris是充滿迷茫的。

　　參加過中考的她，因?yàn)椴贿m應(yīng)公立學(xué)校的節(jié)奏，所以來到赫德，重新讀了一年9年級(jí)，希望換一條賽道探索更多的可能性。赫德也針對(duì)Cheris從外地公立轉(zhuǎn)來的情況，定制了個(gè)性化的安排。

　　首先，她的弱項(xiàng)是語言，而強(qiáng)項(xiàng)是已經(jīng)上過一遍9年級(jí)的課程，所以學(xué)校將她的英語分在了ESL班級(jí)，也就是英語為第二語言的班級(jí);而將數(shù)學(xué)等科目，按照測(cè)評(píng)的結(jié)果，放在了進(jìn)度更快的班級(jí)等其他更適合她學(xué)習(xí)節(jié)奏的班級(jí)。

　　“在ESL班上，不僅學(xué)習(xí)的內(nèi)容更適合我，老師也會(huì)給予我極大關(guān)注，隨時(shí)詢問我有沒有問題�！�

　　這樣的分層教學(xué)效果是顯著的。一年后，Cheris沒想到自己的托福成績竟然提升了60分!“照這樣的速度，我有信心托福很快就能上110分哈哈。”樂觀開朗的Cheris笑著對(duì)我說。

　　其次，針對(duì)她的“迷�！保瑢W(xué)校的升學(xué)老師在開學(xué)后不久，就拉著她給她做了職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)了她在經(jīng)濟(jì)、傳媒等領(lǐng)域的興趣。

　　這下，她的選課也更有針對(duì)性，不僅選了IGCSE的經(jīng)濟(jì)課，還在赫德上百門課后課里選擇了廣播、模擬聯(lián)合國等活動(dòng)。

　　“最近我又開始對(duì)牙醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也選擇了生物課�！焙鸵荒昵澳莻�(gè)迷茫的小姑娘相比，現(xiàn)在的Cheris不僅在語言上有了自信，對(duì)未來的方向也有了自己的把握。

　　第三，因?yàn)閺奶旖蜣D(zhuǎn)學(xué)而來，一開始Cheris對(duì)能否盡快適應(yīng)北京的學(xué)校是有擔(dān)心的，北京赫德的導(dǎo)師制幫了她大忙。

　　一入學(xué)，她就被分配到一個(gè)專屬的導(dǎo)師，導(dǎo)師能夠很好地關(guān)心到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、日常生活、社交、心理狀況。

　　每學(xué)年，導(dǎo)師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定專屬的目標(biāo)計(jì)劃(SMART Goal)，并且定期檢查計(jì)劃完成的情況。每天上午，導(dǎo)師也都會(huì)和學(xué)生見面，告知一天的安排和注意事項(xiàng)，還給剛轉(zhuǎn)學(xué)的Cheris提供了很多情緒價(jià)值。

　　“導(dǎo)師告訴我，讓我在說英語方面不要有壓力，想說什么就說什么，哪怕說一點(diǎn)中文，他也能聽懂。有一次我和同學(xué)鬧矛盾，很難受，想要提前回家，那天還下著雨，導(dǎo)師拿著傘把我送到了校門口，還告訴我他已經(jīng)和那位同學(xué)溝通過了，讓我放寬心。當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)的問題，導(dǎo)師還會(huì)幫我和任課老師溝通。

　　我就覺得導(dǎo)師特別好，有時(shí)候像媽媽，有時(shí)候像爸爸，我很開心初到學(xué)校就有這樣一個(gè)老師能站在我的角度維護(hù)我�！�

#03

“乖乖女”：從被動(dòng)學(xué)習(xí)到為自己負(fù)責(zé)

　　Langlang，目前11年級(jí)

　　10年級(jí)從北京公立學(xué)校轉(zhuǎn)入北京赫德

　　同樣從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入北京赫德的Langlang，面臨的又是完全不同的挑戰(zhàn)。

　　在公立校的時(shí)候，Langlang的成績不錯(cuò)，原本一路上去參加高考也能收獲不錯(cuò)的升學(xué)，但她說，當(dāng)時(shí)自己的目標(biāo)就是考高分，不會(huì)去想自己喜歡什么?未來想讀什么大學(xué)、什么專業(yè)?一切都是跟著老師走。

　　但來到赫德之后，她學(xué)會(huì)了認(rèn)真思考自己未來究竟想做什么?到底喜歡什么專業(yè)?需要選哪些課程來夯實(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)?

　　“這讓我開始自己對(duì)自己負(fù)責(zé)�！�

　　因?yàn)橛辛俗则?qū)力，Langlang在赫德老師的幫助下，開始規(guī)劃自己的升學(xué)活動(dòng)：

　　今年暑假，她的一部微電影作品《兩岸猿聲啼不住——普通獼猴聲行為的分類與識(shí)別研究》獲得了國際青少年科學(xué)影像大賽的最佳科學(xué)微電影獎(jiǎng)(最高獎(jiǎng));明年更多夏校也在規(guī)劃中。

　　她也額外選了一門進(jìn)階數(shù)學(xué)(Further Math)課，并且在備戰(zhàn)BPHO競賽，為將來想申請(qǐng)的工科專業(yè)打好學(xué)科基礎(chǔ)。

　　可能因?yàn)橹�前公立校�?shù)學(xué)學(xué)得比較快，所以赫德這個(gè)分層教學(xué)的進(jìn)度特別適合我。如果沒有分層，所有人都上同一進(jìn)度的課，可能我會(huì)因?yàn)檎n堂學(xué)得太慢，覺得無聊，但現(xiàn)在每天都有全新的知識(shí)和挑戰(zhàn)，我就很有干勁。”

　　對(duì)于自己標(biāo)化考試以及申請(qǐng)的時(shí)間軸，Langlang也已經(jīng)非常明確。因?yàn)橛⒄Z還比較薄弱，她被分到了ESL班，才半年多時(shí)間，托福成績就從原來的65提升到了95，明年她還想沖擊100+甚至110+

　　“老師在課上會(huì)用各種有趣的形式教學(xué)生記單詞、練習(xí)句型，進(jìn)行英文閱讀和寫作。

　　比如，我和同學(xué)們改寫過好幾個(gè)版本《The Book Thief》(偷書賊)的劇本，并且分組進(jìn)行了英語戲劇表演;根據(jù)書中延伸出來的話題‘困難的時(shí)候，到底能不能偷東西’，我們還開展了英文辯論……這些都讓我的英語水平提升很快。”

　　對(duì)未來，她已經(jīng)做好打算——夢(mèng)校是普渡大學(xué)和曼徹斯特大學(xué)的工科專業(yè)，希望英美同申。

#04

“赫德娃”：勻加速向著自己的夢(mèng)想進(jìn)發(fā)

　　Scott，目前9年級(jí)

　　從赫德小學(xué)到赫德高中

　　與前三位高中階段才轉(zhuǎn)來赫德的同學(xué)們不同，Scott同學(xué)小學(xué)五年級(jí)就加入了赫德小學(xué)部。在接下來的五年時(shí)間里，Scott經(jīng)歷了小學(xué)畢業(yè)，一個(gè)完整的中學(xué)階段，今年九月，Scott正式成為了一名九年級(jí)的高中生，是一個(gè)不折不扣的“赫德娃”。

　　在小學(xué)剛來赫德的時(shí)候，Scott的英文水平還有待提高，由于赫德從小學(xué)三年級(jí)往上，英文都是分層教學(xué)，于是英文老師給Scott安排了最適合他學(xué)習(xí)進(jìn)度的小組。兩年之后，七年級(jí)的Scott就成功升到了英語接近或已經(jīng)達(dá)到母語水平的Hum&Lit小組，現(xiàn)在的Scott一直保持著英文的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在EFL(英語為第一語言)的小組繼續(xù)進(jìn)階。

　　Scott還是一個(gè)理科迷。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)都在學(xué)習(xí)進(jìn)度更快的班級(jí)。

　　“一上高中，學(xué)習(xí)的進(jìn)度和課程難度一下子就上來了。初中階段的數(shù)學(xué)和科學(xué)課都是50%中英文比例，現(xiàn)在是100%全英文上課。還好之前老師在課堂上都是用中文先講明白知識(shí)再用英語累計(jì)詞匯和表達(dá)，現(xiàn)在我們才能無障礙的進(jìn)行全英文的學(xué)習(xí)。無論是讀題還是解題，速度都非�？�。”

　　未來，Scott準(zhǔn)備申請(qǐng)物理專業(yè)，而他也在自己夢(mèng)想的道路上有條不紊地勻加速前進(jìn)著。

　　“我暑假剛?cè)ッ绹鴧⒓恿艘粋�(gè)天體物理學(xué)的夏校，本周末要參加一個(gè)全國物理英文競賽，我要用一年內(nèi)的時(shí)間學(xué)完兩年內(nèi)IG的內(nèi)容，我還預(yù)計(jì)在兩年內(nèi)把托�？嫉�115+…”

　　在北京赫德，有很多像Martin、Cheris、Langlang、Scott的少年，他們有著不同的性格特質(zhì)、不同的學(xué)術(shù)興趣、不同的個(gè)人喜好。

　　而北京赫德中學(xué)部致力于“讓蘋果成長為蘋果的樣子，讓橘子成長為橘子的樣子”。為每一位學(xué)生打造“個(gè)性化”學(xué)習(xí)，幫助每一個(gè)孩子成長為最好的自己!

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