北京市朝陽區(qū)博雅明悅學校教育的內在邏輯是：母語思維的深度決定一個人思想的高度。

　　北京市朝陽區(qū)博雅明悅學校的母語文化課程依據(jù)中國文化認識論“仰觀天，俯察地，近取諸身，遠取諸物”的原則，設計了由近及遠的主題式展開的課程系統(tǒng)。

　　我們從一年級開始講字，從中國人對天地萬物的認識開始，建構學生的認知論，以最直接具象的生命經(jīng)驗去認知世界。每周的外出也好，生活課也好，都是讓孩子對真實的社會和自然序列有一個充分的認知。中國的文字又是全世界獨一無二的一套象形符號，內在內涵是非�？茖W的嚴密的思維體系，我們借助中國的漢字，在學生的思維建構上，進行非常完整的系統(tǒng)的練習;而我們中文是有著嚴密的科學的思維體系的語言，思維是超越國界、超越文化和語言的，我們重視孩子的中國文化學習，但是我們更關注文化學習背后的思維建構。

　　明悅語文教學的邏輯是字-文-語-行，字里面就是思維邏輯。我們選三字經(jīng)、百家姓、千字文、山海經(jīng)等所有這些中國傳統(tǒng)的蒙學課本，都屬于跨學科啟蒙。每本書打開全是百科全書：三百千講到天地萬物、自然常識、生活倫理、歷史演進，以及姓氏傳承。中國的蒙學課本非常大的特點，區(qū)別于其他類型的啟蒙，它是一個跨學科的百科全書啟蒙，所以一開始就讓孩子回到思維，為其構建一個完整的系統(tǒng)的網(wǎng)狀的知識結構，為其未來一生打下思維的基礎。我們還為孩子們準備了《論語》《老子》《易經(jīng)》《黃帝內經(jīng)》這樣的經(jīng)典學習，直指最核心文化，幫助孩子們構建哲學和底層思維。

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