一、基礎課程：與公辦高中同步的國家課程體系

　　國際學校普高班課程的根基，是與當?shù)毓�辦高中完全一致的普高課程。學校嚴格遵循教育部門制定的課程標準，開足開齊語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等核心科目，確保學生具備參加高考的知識儲備。例如，北京地區(qū)的國際學校普高班會同步使用人教版教材，課程進度與海淀區(qū)、朝陽區(qū)重點高中保持一致。

　　這種設置的優(yōu)勢在于：

　　高考無縫對接：學生可正常參加國內(nèi)高考，享受與公辦校同等的升學資格，避免因課程差異導致的升學斷層。

　　學術扎實度保障：國際學校常配備雙語師資或小班化教學，例如數(shù)學、物理等理科科目采用“中英雙語板書+中文細致講解”，幫助學生在理解核心概念的同時提升學科英語能力，尤其適合未來計劃“高考留學雙軌走”的學生。

　　值得注意的是，國際學校普高班課程并非簡單復制公辦校課程，而是通過分層教學提升效率。例如，針對英語基礎薄弱的學生開設“基礎強化班”，針對理科優(yōu)勢學生開設“競賽拓展課”，實現(xiàn)“因材施教”。

二、特色課程

　　區(qū)別于傳統(tǒng)公辦高中，國際學校普高班更注重學生的全面發(fā)展，通過豐富的興趣課程構建“學術+素養(yǎng)”雙培養(yǎng)體系。這些課程通常分為四大類：

1. 體育與健康類

　　籃球、足球、羽毛球、游泳、瑜伽、高爾夫、曲棍球、冰球等常規(guī)運動課程之外，部分學校引入特色項目，如深圳某國際學校的“帆船訓練”、上海某學校的“馬術選修課”，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作與抗壓能力。

2. 藝術與審美類

　　涵蓋繪畫、書法、鋼琴、戲劇、舞蹈、服裝設計等，部分學校與美術館、劇院合作開設“藝術工作坊”，例如北京某普高班學生可定期參與中央美院的大師課，提升藝術鑒賞與創(chuàng)作能力。

3. 科創(chuàng)與實踐類

　　機器人編程、AI基礎、3D打印、無人機操作、生物實驗工坊等課程，結合“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”等賽事，培養(yǎng)學生的科學思維與動手能力。例如，杭州某國際學校普高班學生曾憑借“智能垃圾分類系統(tǒng)”項目獲省級科創(chuàng)比賽一等獎。

4. 社團與領導力類

　　模擬聯(lián)合國、辯論社、商業(yè)挑戰(zhàn)賽、公益志愿者協(xié)會等社團活動，通過組織校園活動、策劃社會調(diào)研項目，提升學生的溝通能力與責任意識。

　　這些課程并非“點綴”，而是計入學生的綜合評價體系。例如，廣州某國際學校規(guī)定，每位學生每學期需選擇至少1門藝術課、1門體育課和1個社團，相關表現(xiàn)納入高中綜合素質(zhì)檔案，為高考升學(尤其是強基計劃、綜合評價招生)積累優(yōu)勢。

三、拓展課程(增值選項)

　　針對學有余力或計劃“高考留學兩手準備”的學生，國際學校普高班課程特別設置拓展模塊，提供國際化教育銜接支持：

1. 國際選修課程

　　引入A-Level、AP、IB等國際課程體系中的基礎科目，如經(jīng)濟學、心理學、計算機科學等，采用雙語或全英文授課。例如，背景某國際學校普高班開設“AP微觀經(jīng)濟學”選修課，學生可通過考試獲取大學學分，為未來留學減輕壓力。

2. 語言強化課程

　　雅思/托福必修/選修：針對計劃留學的學生，學校提供系統(tǒng)化語言培訓，部分學校將雅思課程嵌入日常課表(如每周4課時)，確保學生在高二、高三階段達到目標分數(shù)。

　　第二外語選項：日語、西班牙語、德語、法語等小語種課程，滿足“高考日語”考生需求(部分學生因英語薄弱選擇日語高考)，或為留學歐洲、日本的學生打基礎。例如，北外同文外國語學校普高班開設有日語、西班牙語選修課程。

3. 升學規(guī)劃指導

　　定期開設“高考政策解讀”“留學申請講座”，幫助學生明確方向。例如，北京某國際學校普高班從高一開始，為學生建立“雙軌升學檔案”，記錄學術成績、競賽獲獎、語言成績等，便于高三階段靈活選擇賽道。

　　以上就是關于“國際學校普高班學什么課程”問題的全面解答，大家可以結合對孩子的學術特點與未來規(guī)劃，確定是否填報“國際學校普高班”。

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