青苗學(xué)校成都校區(qū)教學(xué)質(zhì)量

1.課程體系

　　青苗學(xué)校成都校區(qū)構(gòu)建了“IB+國家課程”雙軌體系，涵蓋IB-PYP、MYP、DP全階段認(rèn)證，同時引入A-Level、AP、DSE及藝體科技等特色課程，形成“學(xué)術(shù)深度+興趣廣度”的立體化培養(yǎng)模式。例如，學(xué)校在高中階段開設(shè)12門AP課程，學(xué)生可通過微積分、物理等學(xué)科提前獲得大學(xué)學(xué)分;IBDP課程則以“實驗探究”為特色，2024年物理學(xué)科全球均分僅4.23分，而青苗學(xué)子全員滿分，印證了課程設(shè)計的科學(xué)性。此外，學(xué)校將國家課程大綱融入國際教學(xué)框架，確保學(xué)生在保持中國文化根基的同時掌握國際學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如小學(xué)階段中英文授課比例為3:7，中學(xué)階段調(diào)整為2:8，逐步提升跨文化溝通能力。

2.師資團(tuán)隊

　　青苗學(xué)校成都校區(qū)的師資力量堪稱其教學(xué)質(zhì)量的“壓艙石”。學(xué)校擁有超80人中外教團(tuán)隊，外籍教師占比超50%，均來自英語母語國家且具備5年以上教學(xué)經(jīng)驗，所有教師均持有IB教學(xué)資質(zhì)，其中80%擁有碩士及以上學(xué)歷。例如，MYP課程采用中外教聯(lián)合授課模式，學(xué)生既能通過外教掌握學(xué)術(shù)概念的英語表達(dá)，又能通過中教深化對知識體系的理解。班主任制進(jìn)一步強化了師生互動，教師會針對學(xué)生個體制定學(xué)習(xí)計劃，并通過線上平臺持續(xù)答疑，確�！懊總�學(xué)生被看見”。2025年劍橋招生官對話中，青苗學(xué)子展現(xiàn)的批判性思維與學(xué)術(shù)自信，正是師資團(tuán)隊“專業(yè)+關(guān)懷”理念的直接體現(xiàn)。

3.教學(xué)成果

　　青苗學(xué)校成都校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量直接反映在升學(xué)成果上。2024屆畢業(yè)生人均獲得7份世界名校錄取通知書，涵蓋英國G5、美國Top30、中國香港TOP3等頂尖院校，如倫敦大學(xué)學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、香港大學(xué)等。藝術(shù)類申請同樣亮眼，學(xué)生斬獲帕森斯設(shè)計學(xué)院、伯克利音樂學(xué)院等全球頂尖藝校offer。學(xué)術(shù)競賽方面，青苗學(xué)子在數(shù)學(xué)建模、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域?qū)耀@國際獎項，2025年更有多名學(xué)生入選劍橋大學(xué)夏校項目，進(jìn)一步驗證了學(xué)校“學(xué)術(shù)深度”的培養(yǎng)成效。

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青苗學(xué)校成都校區(qū)畢業(yè)生反饋

1.學(xué)術(shù)體驗

　　多數(shù)青苗學(xué)校成都校區(qū)畢業(yè)生反饋，該校的課程體系為其提供了“跳出舒適區(qū)”的機會。一位IBDP畢業(yè)生表示：“物理學(xué)科全球均分僅4.23分，但學(xué)校通過實驗探究與個性化輔導(dǎo)，讓我們?nèi)珕T滿分。這種挑戰(zhàn)不僅提升了學(xué)術(shù)能力，更培養(yǎng)了解決問題的韌性�！绷硪幻鸄P課程學(xué)生提到：“微積分和物理的難度接近大學(xué)水平，但老師會拆解知識點，結(jié)合實際案例講解，讓我逐漸適應(yīng)了高強度學(xué)習(xí)節(jié)奏�！�

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2.綜合素質(zhì)

　　青苗“全人教育”理念在畢業(yè)生反饋中高頻出現(xiàn)。一位被帝國理工學(xué)院錄取的學(xué)生分享：“學(xué)校提供60余門選修課和社團(tuán)，我通過機器人社團(tuán)掌握了編程與機械設(shè)計，這段經(jīng)歷成為申請文書中的亮點�！绷硪幻�藝術(shù)特長生表示：“設(shè)計教室的3D打印機和激光切割機讓我能將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實物，這種實踐機會在普通高中難以獲得�！贝送猓瑢W(xué)校定期舉辦的模擬聯(lián)合國、商業(yè)競賽等活動，也幫助學(xué)生提升了團(tuán)隊協(xié)作與公共演講能力。

3.升學(xué)指導(dǎo)

　　畢業(yè)生對青苗升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊的評價集中于“專業(yè)”與“溫度”。一位被康奈爾大學(xué)錄取的學(xué)生說：“升學(xué)老師從9年級開始為我制定規(guī)劃，包括選課、活動、競賽選擇，甚至模擬面試時的表情管理。申請季時，老師陪我修改文書至凌晨，這種支持讓我充滿信心�！�2024年，青苗升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊因“個性化規(guī)劃”榮獲國際教育創(chuàng)新獎，其“一生一策”模式已成為西南地區(qū)國際教育的標(biāo)桿。

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　　從青苗學(xué)校成都校區(qū)教學(xué)質(zhì)量的硬實力，到青苗學(xué)校成都校區(qū)畢業(yè)生反饋的軟口碑，這所學(xué)校用數(shù)據(jù)與故事證明，真正的國際教育不僅是課程與師資的疊加，更是對學(xué)生個體價值的尊重與激發(fā)。無論是IBDP物理滿分率遠(yuǎn)超全球均分，還是畢業(yè)生人均7份名校錄取的“青苗現(xiàn)象”，亦或是學(xué)生口中“被看見、被支持”的成長體驗，都指向一個結(jié)論：青苗學(xué)校成都校區(qū)正以“中西融合、全人發(fā)展”的理念，為西南地區(qū)乃至全國的家庭提供一條高質(zhì)量、有溫度的國際教育路徑。

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