關(guān)注暑期培訓(xùn)報(bào)道

　　“讓你孩子贏在起跑線上”、“讓你孩子盡快轉(zhuǎn)變角色”……暑假一開始，社會上各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就紛紛打出了小升初“銜接教育”的招生廣告。面對五花八門的招生廣告，準(zhǔn)初中生家長不由地心生困惑：到底該不該送孩子到培訓(xùn)班接受“銜接”培訓(xùn)？

　　“銜接教育”

　　費(fèi)用不菲

　　所謂的小升初“銜接教育”究竟要花多少時(shí)間？所需費(fèi)用多少？記者試著撥通了幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電話，從而了解到一個(gè)大致的市場價(jià)：小升初銜接教育一般需要一個(gè)月的時(shí)間，教育內(nèi)容是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三門學(xué)科，費(fèi)用按小時(shí)計(jì)算，低的每小時(shí)115元，高一些的每小時(shí)160元，一次2小時(shí)，按此計(jì)算，一個(gè)月“銜接”下來，費(fèi)用大概在六七千元。

　　培訓(xùn)費(fèi)用雖然不低，不過，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的小升初“銜接教育”生意都不錯(cuò)。易達(dá)家教服務(wù)有限公司的何經(jīng)理告訴記者，今年報(bào)名參加小升初“銜接教育”的孩子明顯多于往年。

　　“銜接教育”究竟銜接些什么內(nèi)容？對自己的孩子究竟有沒有幫助？采訪中，好多家長表示對此并不了解。一位家長在接受采訪時(shí)坦言，之所以送兒子參加培訓(xùn)班，原因有二：其一，兒子暑假一人在家，不是看電視就是玩電腦，與其這樣，倒不如花點(diǎn)錢讓他參加培訓(xùn)班；其二，學(xué)總比沒學(xué)強(qiáng)，早學(xué)總比晚學(xué)好。

　　“銜接”培訓(xùn)
弊大于利

　　對于社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大肆宣揚(yáng)的小升初“銜接教育”，從事初中教育的老師卻不以為然，并且認(rèn)為這種所謂的“銜接”培訓(xùn)弊大于利。

　　寧波七中主管教學(xué)的副校長徐俊認(rèn)為，對一個(gè)學(xué)生來說，初中是學(xué)習(xí)生涯中的一道坎，與小學(xué)相比，初中的學(xué)習(xí)無論是模式還是內(nèi)容，都將發(fā)生很大變化。所以，應(yīng)該說，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男∩��?ldquo;銜接教育”是必要的。目前社會上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以開出各種各樣的小升初“銜接”培訓(xùn)班，也正是瞄準(zhǔn)了家長的這一心理。但此“銜接”并非彼“銜接”，徐俊說，他說的“銜接教育”主要是指學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的“銜接”，要對學(xué)生進(jìn)行這方面的“銜接教育”，對師資要求甚高，不僅要求教師有著豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，而且還要求教師能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行因材施教。而事實(shí)上，現(xiàn)在社會上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的師資很難達(dá)到這一要求。

　　“銜接教育”就是給學(xué)生上新課。不少一線教師在接受采訪時(shí)認(rèn)為，這種先跑一步的做法并沒多少意義。那些已學(xué)過新內(nèi)容的學(xué)生也許第一、第二單元測試時(shí)成績不錯(cuò)，但其后，成績未必就突出。相反，這種提前上新課的做法存在不少弊端，主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)提前上過課，導(dǎo)致當(dāng)老師按正常教學(xué)安排上課時(shí)，興趣全無，反而一知半解；有些學(xué)科，如英語，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因師資問題，發(fā)音什么的并不準(zhǔn)確，學(xué)生先入為主，在今后的學(xué)習(xí)中很難改正過來。

　　督促孩子養(yǎng)成
自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　與小學(xué)相比，初中學(xué)習(xí)究竟有哪些不同？自己的孩子又該怎么樣度過這一“銜接”關(guān)，從而很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活？這可能是廣大準(zhǔn)初中生家長的共同愿望。

　　徐俊分析，初中與小學(xué)相比主要存在三大變化：一是課程明顯增加。學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力都面臨重新安排；二是教學(xué)內(nèi)容難度加大；三是學(xué)習(xí)方法不一樣。小學(xué)時(shí)期大多是由老師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生依賴性相對較強(qiáng)，進(jìn)入初中后，則更多地要求學(xué)生學(xué)會自主安排。

　　徐俊認(rèn)為，小升初“銜接教育”關(guān)鍵是銜接學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理。每年各初中學(xué)校也都會特別關(guān)注“銜接教育”這個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會新的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過他建議，學(xué)生可以利用暑假對初一的教材進(jìn)行自學(xué)，家長適度加以引導(dǎo)，以督促孩子提前養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他不建議學(xué)生將整本教材自學(xué)完，可以適當(dāng)?shù)刈詫W(xué)幾個(gè)單元，因?yàn)榻滩碾y度存在一定的梯度，如果前面內(nèi)容一知半解，后面就很難自學(xué)下去。

　　與此同時(shí)，徐俊還認(rèn)為，初中不同于小學(xué)，對學(xué)生課堂外的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而就整個(gè)初中三年而言，初一暑假將是一個(gè)難得輕松的假期，他建議準(zhǔn)初中生能夠好好利用這一假期，多讀一些好書，多參加一些社會實(shí)踐，以盡量拓寬自己的知識面，提高自身綜合素質(zhì)。