在北京地區(qū)，國際高中學校的高中階段開設(shè)的國際課程種類十分豐富，主流的國際課程包括AP課程、IB課程和A Level課程。

　　AP（Advanced Placement）課程

　　是由美國大學理事會（College Board）在高中階段開設(shè)的具有大學水平的預(yù)修課程。美國高中學制四年，按照課程難度一般劃分為普通課程（regular）、榮譽課程（honor）和 AP課程。AP課程設(shè)有7大類別38門課程，涉及領(lǐng)域眾多且科目劃分十分細致，學生可結(jié)合自己的特長和興趣進行靈活選擇，備考周期相對較短。

　　A Level（General Certificate of Education–Advanced Level）課程

　　是英國高中課程，在高中后兩年開設(shè)。英國高中學制四年，前兩年開設(shè)GCSE課程（國內(nèi)為IGCSE課程），為A Level課程做準備和鋪墊。A Level課程開設(shè)科目最多，多達70門以上，但由于單科知識范圍廣、深度大，學習難度較高，學生一般選擇3-4門課程進行學習，最適合“揚長避短”。

　　IB是國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization）

　　為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學預(yù)科的課程。IB高中階段為國際預(yù)科證書課程（DP），學制兩年，涉及六大學科領(lǐng)域，即語言與文學研究、語言習得、個體與社會、科學、數(shù)學、藝術(shù)，學生必須從以上至少五個學科領(lǐng)域中選擇六門課程進行學習。此外，IBDP還包含三門必修的核心課程，即拓展論文（EE）、知識論（TOK）和創(chuàng)造、活動與服務(wù)（CAS）。不難看出，DP課程對學生的培養(yǎng)十分全面，要求較高。

　　以上三種國際高中課程有很多相似之處，與國內(nèi)高中課程卻又有著顯著的差異，主要表現(xiàn)在科目設(shè)置、學習方法與能力培養(yǎng)三個方面：

　　從科目設(shè)置來看

　　國際高中課程比國內(nèi)高中課程門類更加廣泛，科目更加豐富。除傳統(tǒng)的語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物等課程以外，還開設(shè)了經(jīng)濟、商學、心理等社會科學類課程和環(huán)境科學、計算機科學等應(yīng)用科學類課程，一方面提供給孩子們更多的興趣選擇與學習內(nèi)容，另一方面銜接大學專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展，從而更好地幫助孩子們明確未來發(fā)展方向。此外，國際高中課程的藝術(shù)類課程也十分豐富，除繪畫、音樂以外，還開設(shè)戲劇、電影等課程，有助于更好地開發(fā)孩子們的藝術(shù)潛力。

　　從學習方法來看

　　國內(nèi)高中課程更注重學習內(nèi)容的理解運用，在老師細致講解的基礎(chǔ)上大量練習，加深對知識的理解和對題目的掌握。而在國際高中課程中，學生更像是學習的主導者，在老師的引導下進行學習。除常規(guī)的課堂教學外，還有很多其他的學習形式，例如進行一項探究性實驗、針對一個話題展開討論、以小組的形式做演講報告等。老師會以更加成人教學的方式，鼓勵學生開展自主學習、自我管理、自我反思，以及與其他同學一起互相幫助，合作學習。

　　從能力培養(yǎng)來看

　　受限于高考的壓力，國內(nèi)高中三年課程大多在兩年時間學完，一年時間專門用來復(fù)習備戰(zhàn)高考，對于學生能力的培養(yǎng)相對有限。而在國際課程中，知識學習和能力培養(yǎng)會貫穿始終，孩子們的思考能力、研究能力、溝通能力、社交能力和自我管理能力都將在豐富多彩的學習過程得到全面的提升。國際課程培養(yǎng)的孩子們會懷揣好奇心去探索，具有豐富的知識，善于思考和溝通，做事有原則，有開放的心態(tài)和關(guān)懷他人的情感，敢于冒險，善于反思并且能夠自我平衡生活。