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幼升小擇校觀:作業(yè)少 離家近4

作者:   發(fā)布時(shí)間:2013-02-01 14:43:01  來(lái)源:答疑網(wǎng)

幼升小擇校觀:作業(yè)少 離家近

    金洲小學(xué)校長(zhǎng)潘阿芳也表示,學(xué)校考察的是學(xué)生的非智力因素。比如孩子的傾聽(tīng)能力、對(duì)一件事情的專(zhuān)注力、對(duì)事物的觀察能力、伙伴之間的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、是否講禮貌,以及肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等。“除了老師和孩子的交談外,我們會(huì)讓孩子做游戲,在游戲中觀察孩子。比如給孩子一些玩具,看他是否會(huì)和伙伴分享,玩好后會(huì)不會(huì)放回原處,這些細(xì)節(jié)都很能說(shuō)明問(wèn)題。”

    不要搶跑,要好習(xí)慣

    面臨“幼升小”,不少家長(zhǎng)都很焦慮,帶孩子上各種幼小銜接班。對(duì)此,金洲小學(xué)校長(zhǎng)潘阿芳認(rèn)為完全沒(méi)有必要,“我們更喜歡像一張白紙一樣的孩子。”

    她說(shuō),一些搶跑的孩子,因?yàn)橐恢虢,?dǎo)致課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講,而且還給老師的教學(xué)帶來(lái)困擾。“很多家長(zhǎng)問(wèn)我,孩子馬上要上小學(xué)了,要做什么準(zhǔn)備?

    我對(duì)他們說(shuō),什么也不要準(zhǔn)備,你們要做的唯一一件事情,就是靜下心來(lái),讓孩子學(xué)會(huì)專(zhuān)注地做一件事情。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和興趣比什么都重要。“

    盡管不涉及考察、選拔學(xué)生,但對(duì)于孩子超前學(xué)習(xí)問(wèn)題,公辦海桐小學(xué)副校長(zhǎng)張柳紅認(rèn)為并不可取,“有的孩子在入學(xué)前看似學(xué)了很多,到了課堂后,認(rèn)為自己都懂了,不認(rèn)真聽(tīng)課。由于學(xué)校是系統(tǒng)教學(xué),與家里的學(xué)習(xí)方式不同,因此這樣的超前學(xué)習(xí)反而不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且也容易讓孩子還沒(méi)上學(xué)就變得厭學(xué),并不是件好事情。”

    進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段年級(jí)組長(zhǎng)陳麗在給家長(zhǎng)做小幼銜接指導(dǎo)時(shí)提出,入學(xué)兒童應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成以下5 個(gè)好習(xí)慣:良好的作息習(xí)慣、自己收拾東西的習(xí)慣、良好的吃飯習(xí)慣、良好的聽(tīng)講習(xí)慣以及認(rèn)真自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    考察家長(zhǎng)教育理念

    培佳雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)張平告訴記者,學(xué)校最終確定是否錄取一名同學(xué),考察其家長(zhǎng)也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。如果家長(zhǎng)的教育理念和校方的教育理念差異很大,錄取的可能性就很小。“我們還得和家長(zhǎng)面談。”張平說(shuō),孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,學(xué)校教育的作用非常重要,但脫離不開(kāi)家庭教育的支持。“有些財(cái)大氣粗的家長(zhǎng),以為多花點(diǎn)錢(qián)上民辦學(xué)校,就可以甩手不管了,之后就等著向校方要一個(gè)結(jié)果。”

    張平說(shuō),碰到抱有這樣想法的家長(zhǎng),他們的孩子就很難被學(xué)校錄取,“我們選擇一個(gè)學(xué)生,同時(shí)也是在選擇這個(gè)學(xué)生的家庭教育理念和家庭教育方法。”

    金洲小學(xué)在考察孩子時(shí),也同樣設(shè)置了與家長(zhǎng)面談的環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)潘阿芳說(shuō):“我們希望家長(zhǎng)能夠理解教師這個(gè)職業(yè)的辛苦,不要任何事情都一味地偏袒孩子;希望家長(zhǎng)關(guān)注孩子的教育,而不是認(rèn)為花了錢(qián)送到學(xué)校來(lái)就是學(xué)校的事情。”

  

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