鍛煉寶寶解決糾紛的能力

      孩子間的糾紛通常發(fā)生在一起玩耍、游戲的過程中，是孩子交往過程中的正
常現(xiàn)象。從心理學(xué)角度來說，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)兒童的自我意識，
有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習與人交往適應(yīng)社會生活的能力，還可以鍛煉兒童的堅強意志。

    因此，父母對于孩子間的糾紛采取何種態(tài)度是十分重要的。

    一般來說，兩個孩子發(fā)生爭吵、糾紛，必然有一方吃虧。孩子吃了虧，有的
家長是“惹不起，躲得起”，把自己的孩子帶回家“閉門一統(tǒng)，劃地為牢”，限
制孩子與同伴交往。這樣做的結(jié)果會使孩子變得不合群，缺乏人際交往的能力，
形成內(nèi)向、怯懦、孤僻性格。家長中更有“代兒罵、代兒打”的，自己孩子吃了
虧，怒火中燒，“御駕親征”，拉著孩子去“算賬”，這樣同樣會使孩子變得不
合群，養(yǎng)成依賴父母、不敢獨立處事的心理，且有失風度，造成鄰里關(guān)系緊張。

    可見，上述兩種做法都是錯誤的。

    孩子間發(fā)生糾紛，自己不會解決，家長該怎么辦呢？可以從以下幾方面著手
：

    1 、鎮(zhèn)定自己的情緒，弄清楚事情的經(jīng)過。孩子發(fā)生糾紛后，家長首先要冷
靜，鎮(zhèn)定自己的情緒，不能皂白不分地說：“誰欺負你了，找他算賬去”等等，
使孩子造成“爸爸媽媽向著我”的感覺。應(yīng)心平氣和地告訴孩子：“爸爸媽媽只
有知道究竟發(fā)生了什么事，才能發(fā)表意見。”引導(dǎo)孩子如實地將事實經(jīng)過講清楚。

    在孩子講述的過程中，家長不能給予諸如“是誰先動手打的”、“你沒有動
手，對嗎？”等錯誤的誘導(dǎo)、暗示，而鼓勵孩子講真話，做個誠實的孩子。

    2 、與孩子共同分析情況。爸爸媽媽應(yīng)和孩子一起分析事情發(fā)生的根源，即
為什么會發(fā)生這樣的事，是別的孩子無意識的行為，還是自己孩子不對；是自己
的孩子還是別的孩子確實以強凌弱，以大欺小。在找到事情根源后，家長不要急
于發(fā)表意見，而應(yīng)讓孩子想一想該怎么辦，這樣既可以培養(yǎng)孩子獨立處理問題的
能力，又可以了解孩子的真實態(tài)度，便于針對性地進行教育。

    3 、指導(dǎo)孩子自己處理、解決糾紛，孩子間發(fā)生糾紛，爸爸媽媽應(yīng)指導(dǎo)他們
明辨是非、處理、解決。對于別的孩子無意造成的過失，應(yīng)教育孩子持原諒對方
的態(tài)度；孩子自己錯了，則應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ降狼�。倘若責任完全在對方�?br /> 則鼓勵孩子鼓起勇氣，去和對方講理，從而培養(yǎng)孩子互相謙讓、禮貌待人等良好
品質(zhì)。

    4 、和對方父母交心。孩子間發(fā)生了糾紛，家長最好能抽出時間誠懇地和對
方父母交交心，彼此諒解，和和睦睦，易使孩子受到感染，化干戈為玉帛，在以
后的日子里友好相處。

    5 、不要約束孩子的交往。爸爸媽媽不要因為孩子間常發(fā)生爭吵糾紛而限制
他與同伴交往，應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵孩子與人交往，讓孩子在交往、沖突、糾紛中
獲得經(jīng)驗，促進其社會性的發(fā)展。