現(xiàn)代教育普遍都會提到一點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。何為個(gè)性和特點(diǎn)?其中一點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的訓(xùn)練，尊重學(xué)生新穎、獨(dú)特的見解，而這樣的教育目標(biāo)在素質(zhì)教育中更處于核心地位之一。

　　教育的主陣地在學(xué)校，學(xué)校主陣地在課堂里，現(xiàn)代課堂教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主，突出學(xué)生主體地位，讓他們參與到課堂教學(xué)過程中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生心理，生理因素參與的過程，其主體因素的參與過程就是人的潛能發(fā)揮的過程。

　　在教育過程中，我們經(jīng)常會提到如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性，其實(shí)這些都是激發(fā)學(xué)生的潛能。潛能，顧名思義就是指人潛在的能力�，F(xiàn)代教育理念和心理學(xué)認(rèn)為潛能決定價(jià)值，只有發(fā)揮了一個(gè)人的潛能，人才會有創(chuàng)造發(fā)明，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　因此，在課堂教學(xué)過程中，我們要激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　那么如何才能在課堂教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)呢?

　　首先，我們要在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生參與的教學(xué)情景，能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生暢所欲言、相互交流，從而激發(fā)求知欲望、創(chuàng)造欲望等等，促成主動學(xué)習(xí)的形成，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

　　傳統(tǒng)教育是以分?jǐn)?shù)、考試為重點(diǎn)的一種慣性的思維定勢教育，很難發(fā)揮學(xué)生潛能，更很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至造就學(xué)生厭學(xué)。一個(gè)人思維什么時(shí)候是最活躍?就是處于創(chuàng)造性的時(shí)候。課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，學(xué)生有了興趣，就會下功夫，動腦筋，積極地學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地學(xué)習(xí)。

　　如果要成功激發(fā)學(xué)生的潛能，素質(zhì)教育得到很好實(shí)施，那么課堂教學(xué)就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。

　　現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，科技日新月異，給我們提供很多教學(xué)方法參考，這個(gè)時(shí)候我們要靈活運(yùn)用教法，刻意求新，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。

　　其次，學(xué)生什么事會給學(xué)生帶來快樂?我想成功解決問題應(yīng)該就是其中之一。

　　課堂教學(xué)過程一般遵循“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題”這樣一個(gè)過程。因此，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷發(fā)現(xiàn)問題，我們要利用學(xué)生現(xiàn)有的知識，誘發(fā)出他們發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題。

　　當(dāng)學(xué)生成功解決問題，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。因此，對學(xué)生提出的問題，我們一定要認(rèn)真對待，讓學(xué)生敢提問題，應(yīng)把學(xué)生的問題作為課堂教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)之一。

　　在問題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題;

　　在問題中解決學(xué)生的問題;

　　在問題中引發(fā)學(xué)生的興趣;

　　在問題中激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　在解決問題過程中，帶動學(xué)生的積極主動參與課堂教學(xué)活動，努力克服知識障礙、能力障礙和情感障礙，這樣不僅僅是把知識結(jié)論告訴學(xué)生，而是使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，同時(shí)使學(xué)生的潛能得到的發(fā)揮，最終提高和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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