近年來(lái)，不少大班幼兒家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上看到“現(xiàn)在小學(xué)不教拼音”的帖子，紛紛給孩子報(bào)名各種“拼音班”提前學(xué)習(xí)。昨天，市教委官方微信號(hào)“上海教育”發(fā)文詳解，上海小學(xué)一年級(jí)會(huì)用50課時(shí)集中教拼音。

　　結(jié)合各種訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)

　　據(jù)悉，在孩子們進(jìn)入小學(xué)以后，一般先要經(jīng)歷3至4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，隨后便進(jìn)入5至6周集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的階段，通常在50課時(shí)左右。之后漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，老師還會(huì)結(jié)合識(shí)字、閱讀、表達(dá)等方面的訓(xùn)練，來(lái)鞏固音節(jié)的拼讀，促使孩子們?cè)诓粩嗑毩?xí)使用漢語(yǔ)拼音中自主識(shí)字。

　　其實(shí)，小學(xué)低年級(jí)的拼音教學(xué)只要求能夠認(rèn)讀字母，逐步學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并在不斷識(shí)字、閱讀過(guò)程中，增強(qiáng)拼讀音節(jié)能力，無(wú)默寫拼音字母的要求。所以，孩子們學(xué)習(xí)拼音時(shí)沒(méi)有過(guò)重負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)興趣受到了保護(hù)。

　　對(duì)于漢語(yǔ)拼音的檢測(cè)，一般放在小學(xué)二年級(jí)結(jié)束時(shí)，主要考查孩子們借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、正音和查字典的能力。經(jīng)過(guò)實(shí)證研究，這個(gè)要求對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有難度的。

　　按照這樣的進(jìn)度學(xué)拼音，是否能讓孩子順利掌握呢?

　　曹光彪小學(xué)語(yǔ)文老師平麗娜表示，對(duì)于初步接觸拼音的孩子來(lái)說(shuō)，50課時(shí)足以幫他們建立對(duì)于拼音的初步認(rèn)知。而在一二年級(jí)，語(yǔ)文老師會(huì)經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)可較好地掌握拼音。“其實(shí)重要的是要看后面孩子能不能熟練運(yùn)用拼音達(dá)到自主識(shí)字和閱讀”，平麗娜介紹，她現(xiàn)在帶教的三年級(jí)，學(xué)生基本都能正確拼讀字詞，這也說(shuō)明目前上海實(shí)行的這種拼音教學(xué)方法是有效的。

　　補(bǔ)習(xí)“優(yōu)勢(shì)”二年級(jí)消失

　　去年，市教委還曾委托華東師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)開(kāi)展了“小學(xué)低年段漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)效果”的專題調(diào)研，對(duì)靜安等4個(gè)中心城區(qū)、奉賢等4個(gè)郊區(qū)的8所學(xué)校的1100余名小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，一年級(jí)第一學(xué)期期中學(xué)生認(rèn)讀與拼讀能力平均達(dá)標(biāo)率96.68%，二年級(jí)第二學(xué)期期末學(xué)生的拼音能力平均達(dá)標(biāo)率97.51%。

　　調(diào)研組還對(duì)學(xué)前是否學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音或課外是否參加漢語(yǔ)拼音補(bǔ)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)入學(xué)前是否學(xué)過(guò)拼音、課外是否參加拼音補(bǔ)習(xí)在入學(xué)初期對(duì)測(cè)試成績(jī)稍有影響，這種影響到二年級(jí)期末逐漸趨于消失。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)前階段是否早學(xué)拼音、課外是否補(bǔ)習(xí)拼音對(duì)孩子小學(xué)階段尤其是中高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有顯著影響。

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