華東理工大學(xué)EMBA引入行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式，深受廣大學(xué)員歡迎，并給一些企業(yè)帶來“正能量”，可謂“見奇效”。

　　江蘇興達鋼鐵集團負責(zé)人厲宏興不曾想到，參加華東理工大學(xué)EMBA的行動學(xué)習(xí)教學(xué)活動，竟給企業(yè)帶來巨大的“正能量”。

　　以往，這家鋼鐵企業(yè)管理模式相對粗放，但在華理行動學(xué)習(xí)教學(xué)計劃的安排下，多位EMBA同學(xué)進駐公司，進行企業(yè)問題診斷，并通過集體學(xué)習(xí)交流，給企業(yè)帶來各種有益的管理優(yōu)化建議，促使企業(yè)在半年多的時間內(nèi)出現(xiàn)脫胎換骨的良性變革。這一變革涉及到了企業(yè)的生產(chǎn)調(diào)度、營銷體系、授權(quán)制度、等等，改變了員工的團隊意識，，并影響到了經(jīng)營業(yè)績。經(jīng)過行動學(xué)習(xí)小組和企業(yè)職工的共同努力，在半年后企業(yè)的產(chǎn)能同比提高10%，經(jīng)營效益增加5%，并使企業(yè)的未來發(fā)展戰(zhàn)略更加清晰。

　　“目前，行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式正成為華東理工大學(xué)EMBA的一大教學(xué)特色，深受廣大學(xué)員歡迎。”華東理工大學(xué)EMBA行動學(xué)習(xí)課程負責(zé)人高松教授坦言。究其原因，是每個學(xué)員都能從中根據(jù)企業(yè)真實的問題，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，探索解決實際管理難題的辦法，對自己的思維方式和綜合解決問題的能力都有提高。特別是通過團隊合作，也改變了許多學(xué)員的行為方式，提高了領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式，最早起源于英國，迅速在歐美國家多個知名大學(xué)商學(xué)院與企業(yè)流行，比如通用電氣(GE)就借鑒行動學(xué)習(xí)課程持續(xù)優(yōu)化管理效率，一度成為全球市值最高的企業(yè)。

　　華東理工大學(xué)EMBA之所以在國內(nèi)率先引入行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式，有著自己深思熟慮的考量。高松教授解釋，行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)EMBA教學(xué)方式的一種改革和補充。傳統(tǒng)EMBA教學(xué)更多依賴課堂灌輸企業(yè)管理知識，但學(xué)員們(主要是企業(yè)家或公司高管)更希望EMBA的學(xué)習(xí)能夠更加理論聯(lián)系實際，能從EMBA課程中學(xué)會解決企業(yè)實際管理難題的方案。EMBA學(xué)員的現(xiàn)實要求，往往造成教授頻頻被學(xué)員“挑戰(zhàn)”，一些的學(xué)術(shù)水平很高的教授因此在EMBA課堂中受到冷遇，學(xué)員也對一些EMBA的課程學(xué)習(xí)感到收獲不大。

　　行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式的最大優(yōu)勢，就是倡導(dǎo)學(xué)員們在學(xué)習(xí)中行動，在行動中學(xué)習(xí)——將所學(xué)課程知識與企業(yè)實際問題相結(jié)合，切實解決企業(yè)現(xiàn)實問題，真正幫助學(xué)員與企業(yè)共同成長。

　　“其實，不少學(xué)員在企業(yè)管理的經(jīng)驗和技能方面不亞于教授，尤其是他們的一些獨特的經(jīng)驗具有實際的價值，值得與學(xué)員分享”高松說。行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式正是基于這樣的知識交流和分享的理念，最大限度地發(fā)揮各個學(xué)員的內(nèi)在能力和學(xué)習(xí)積極性，通過對案例企業(yè)實際運營管理中存在問題的深入研究，給出具體的解決方案，幫助企業(yè)突破可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

　　經(jīng)過近4年的教學(xué)實踐，華理EMBA積累了較多的行動學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，并創(chuàng)造性地形成了有效的教學(xué)組織方式。華理EMBA形成了的行動學(xué)習(xí)+企業(yè)教練的課程實踐環(huán)節(jié)，由8-10位同行業(yè)學(xué)員組成一個行動學(xué)習(xí)項目組，以其中一家學(xué)員企業(yè)的實際運營問題作為研究目標(biāo)，進行為期6個月實地考察和研究，通過集體智慧與學(xué)員之間頭腦風(fēng)暴，幫助這家企業(yè)破解各類經(jīng)營管理難題。

　　江蘇興達鋼鐵集團正是按照華理EMBA行動學(xué)習(xí)計劃，成為學(xué)員們深入調(diào)研的企業(yè)對象。在6個月的行動學(xué)習(xí)和實地考察期間，每個學(xué)員分享各自企業(yè)管理經(jīng)驗，先后為江蘇興達鋼鐵集團完善了各個經(jīng)營環(huán)節(jié)的運行制度，如計劃管理制度、質(zhì)量管理體系、技術(shù)開發(fā)機制、各類事務(wù)處理機制、獎勵考核制度、監(jiān)督控制機制、信息收集分析制度等等，從而達到了為這家企業(yè)業(yè)績提升提供有效藥方的作用。

　　本年度，華東理工大學(xué)實施的行動學(xué)習(xí)教學(xué)改革方式經(jīng)過教育和企業(yè)專家的嚴格評估后獲得上海市教學(xué)成果一等獎，為我國高校的教育事業(yè)做出了貢獻。高松說，我們的教學(xué)變革活動，沒有照搬歐美國家行動學(xué)習(xí)教學(xué)模式，而是結(jié)合國內(nèi)企業(yè)實際運營管理需求，對課程計劃做出多項優(yōu)化。比如在歐美大學(xué)的行動學(xué)習(xí)課程里，導(dǎo)師往往扮演催化師的角色，對案例企業(yè)存在的管理問題的討論內(nèi)容“不聞不問”;但在華理EMBA的行動學(xué)習(xí)項目中，學(xué)院選拔了具有豐富的理論知識和企業(yè)實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師作為指導(dǎo)教師，兼顧催化師與內(nèi)容專家的雙重角色，一方面引導(dǎo)學(xué)員聚焦企業(yè)實際經(jīng)營管理的核心問題，另一方面則教會學(xué)員用正確的思考方式“抽絲剝繭”，挖掘企業(yè)經(jīng)營管理問題背后的深層次原因，最終找到治標(biāo)又治本的解決方案。

　　在華東理工大學(xué)EMBA，通過行動學(xué)習(xí)教學(xué)活動，正掀起一股學(xué)員集體學(xué)習(xí)交流的熱潮。很多學(xué)員在行動學(xué)習(xí)課程中找到志同道合的合作伙伴，甚至打算聯(lián)合組建企業(yè)，落實集體智慧所衍生的各種商業(yè)機遇。

　　(原標(biāo)題：華東理工大學(xué)EMBA引入行動學(xué)習(xí)教學(xué)見奇效)