眼看高校都開始著手放寒假了，高校老師也都將跟著學(xué)生一起享受這一個(gè)月的假期。上海市某著名小學(xué)的25位教師捷足先登，已經(jīng)在寒假走進(jìn)中國人民大學(xué)開始了教育行政管理在職研究生課程班學(xué)習(xí)的深造之旅。

　　一所小學(xué)，25位教師同時(shí)參加在職研究生課程班，這樣的規(guī)�？胺Q新聞。如果說，過去教師讀研究生是“星星點(diǎn)綴”，那么現(xiàn)在是“燎原一片”了。把這么多的教師“趕”到研究生的行列，不能不說是學(xué)校的膽略之舉。該校校長說：“鼓勵(lì)教師讀在職研究生，不僅追求教學(xué)水平上的提升，更推崇從教的品位。拿到學(xué)位并不是終極目標(biāo)，其間的過程更為珍貴�！彼龔�(qiáng)調(diào)，這是一次教師專業(yè)發(fā)展的“沖鋒”。

　　近年來，師資招聘行情看漲，就說明了這一點(diǎn)。教育行政部門對(duì)各類學(xué)校的師資學(xué)歷都有明確的規(guī)定與要求。按規(guī)定，小學(xué)教師達(dá)到大學(xué)本科就行了，但是從事多年教學(xué)的老師都要評(píng)職稱，這個(gè)時(shí)候很多老師都選擇報(bào)讀相應(yīng)專業(yè)的在職研究生，拿到碩士學(xué)位。該小學(xué)讓教師讀碩士班，這是有先見之明的。從表面上看，這是教學(xué)水平提升的問題，深層次想，這是對(duì)教師師能的再度開發(fā)。這種抬高，正是學(xué)校走向教育現(xiàn)代化的提前儲(chǔ)備。從另一個(gè)角度看，教師素質(zhì)層次的提高，必將在平時(shí)的教育工作中得到顯性與隱性的體現(xiàn)。

　　也許，這樣的讀書深造，并不是所讀的任何一門課程都與現(xiàn)在的教學(xué)相關(guān)，但讀研的過程以及圍繞讀研所產(chǎn)生的過程效應(yīng)和拉動(dòng)效應(yīng)，是難以用一門課來比擬的。一些教師認(rèn)為，過程的精彩或許比結(jié)果的獲得更有價(jià)值。走出校門，捧上新書，結(jié)交新的學(xué)友，請(qǐng)教新的老師，都會(huì)打開一扇扇新知的窗戶，會(huì)給教育教學(xué)帶來新的暢想。