公共管理在職研究生有哪些招生院校？

　　公共管理在職研究生報考方式主要有同等學(xué)力、非全日制和國際碩士幾種，部分有報考意向的人員，想知道公共管理在職研究生招生院校有哪些？據(jù)悉主要有北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中國政法大學(xué)、菲律賓國父大學(xué)、美國北亞利桑那大學(xué)等，下文詳細介紹，可供大家參考。

公共管理在職研究生招生院校

查看更多：公共管理在職研究生招生簡章

　　由招生簡章可知，公共管理在職研究生招生院校豐富，適合不同情況的人員選擇。下面舉例介紹幾所院校情況。

【北京大學(xué)】

　　學(xué)校簡介：北京大學(xué)是一所以文理基礎(chǔ)教學(xué)和研究為主的綜合性大學(xué)，為國家培養(yǎng)了大批人才。是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)院校，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)科研等各方面都取得了顯著成績。

　　學(xué)習(xí)安排：學(xué)制2年，學(xué)費9.8萬元，上課方式為周末班和集中班。

　　　　【浙江大學(xué)】

　　學(xué)校簡介：浙江大學(xué)是一所特色鮮明、在海內(nèi)外有較大影響的綜合型、研究型全國重點大學(xué)，是國家“211工程”、“985工程”、“雙一流”建設(shè)大學(xué)，建校百余年，歷史文化底蘊深厚，辦學(xué)實力強大。

　　學(xué)習(xí)安排：學(xué)制2年，學(xué)費12.8萬元，上課方式為周末班。

　　　　【中國政法大學(xué)】

　　學(xué)校簡介：中國政法大學(xué)是一所以法學(xué)為特色和優(yōu)勢，兼有文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)等學(xué)科的“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，“‘985工程’優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)高校，直屬于國家教育部。

　　學(xué)習(xí)安排：學(xué)制3年，學(xué)費5.5萬元，上課方式為周末班和集中班。

【山東大學(xué)】

　　學(xué)校簡介：山東大學(xué)是一所歷史悠久、學(xué)科齊全、學(xué)術(shù)實力雄厚、辦學(xué)特色鮮明，在國內(nèi)外具有重要影響的教育部直屬重點綜合性大學(xué)，是國家“211工程”和“985工程”重點建設(shè)的高水平大學(xué)之一。

　　學(xué)習(xí)安排：學(xué)制3年，學(xué)費5.7萬元，上課方式為周末班和集中班。

【同濟大學(xué)】

　　學(xué)校簡介：同濟大學(xué)是教育部直屬并與上海市共建的全國重點大學(xué)，經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所特色鮮明、具有國際影響力的綜合性、研究型、國際化大學(xué)，綜合實力位居國內(nèi)高校前列。

　　學(xué)習(xí)安排：學(xué)制3年，學(xué)費10.8萬元，上課方式為周末班。

公共管理在職研究生參與式教學(xué)模式的理念

　　按照心理學(xué)的看法，人的需要可分為內(nèi)在性需要和外在性需要。外在性需要被周邊環(huán)境所支配，自我無法控制，往往要適應(yīng)環(huán)境的要求；而內(nèi)在性需要則是自我能夠掌握的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，由教師決定教學(xué)過程，在這種模式下，學(xué)生感到外在激勵強而內(nèi)在激勵弱，由于無法控制而使學(xué)習(xí)過程變得十分乏味且異常艱難，需要投入更多的精力。而參與式教學(xué)屬于教師和學(xué)生雙方的主動互動，內(nèi)在激勵和外在激勵都有效發(fā)揮了作用，有利于提高公共管理在職研究生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)習(xí)也因此更加有趣、有意義，更富于挑戰(zhàn)性，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)�！皡⑴c式教學(xué)法再加上教師的表揚和鼓勵，會使外在激勵加強，內(nèi)外激勵結(jié)合會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高�！�

　　參與式教學(xué)方式注重營造民主、寬容、開放的課堂環(huán)境，創(chuàng)造和諧、熱烈、活潑的教學(xué)氛圍，打造師生平等、互動、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，它特別強調(diào)和突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分挖掘自身的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生在參與的過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而有助于公共管理在職研究生素質(zhì)的提高。

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