第八章、德育

　　一、德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容

　　1.德育的概念：德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。德育是思想教育、政治教學(xué)、法紀(jì)教育和和道德教育的總稱。

　　德育包括家庭教育、學(xué)校德育、社會(huì)德育等形式。學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，以使形成教育者所期望的品德活動(dòng)。

　　一般說來，德育具有社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性和民族性。繼承性。

　　2.德育的意義

　　(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證

　　(2)德育是青少年兒童健康成長(zhǎng)的條件和保證

　　(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證

　　3.德育目標(biāo)

　　(1)什么是德育目標(biāo)：德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格村注，變即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)我國(guó)中小學(xué)的德育目標(biāo)：“把全體學(xué)生裝培養(yǎng)成為愛國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、并不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長(zhǎng)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者”。

　　4.德育內(nèi)容

　　(1)科學(xué)世界觀和人生觀教育：(2)愛國(guó)主義教育(3)理想教育

　　(4)道德教育：道德教育是調(diào)整人我、群我、物我關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。

　　(5)集體主義教育

　　(6)勞動(dòng)教育

　　(7)自覺紀(jì)律教育

　　(8)民主和法制教育

　　二、德育過程

　　1.德育過程的概念：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。

　　德育過程和品德形成過程的區(qū)別和聯(lián)系。(整段)

　　2.德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾

　　(1)結(jié)構(gòu)：由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

　　教育者是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。有直接的和間接的個(gè)體教育者和群體教育者。

　　受教育者是德育的客體，又是主體。

　　德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。

　　德育方法是教育者施教傳道和受教育者受修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。

　　(2)過程：主要是矛盾是教育者提出的德育要求與受教育已有品德水平之間的矛盾，這是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。

　　3.德育過程中學(xué)生品德的形成過程

　　(1)學(xué)生品德堪過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的知、情、意、行的過程

　　道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)社會(huì)思想道德以及是非、善惡美導(dǎo)丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)。

　　道德情感是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒狀態(tài)。它伴隨品德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生發(fā)展并對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。

　　道德意志是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。

　　道德行為是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)人、社會(huì)和自然作出的反應(yīng)，是人的內(nèi)在道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為外部表現(xiàn)。它是通過練習(xí)或?qū)嵺`形成的。那種已經(jīng)鞏固且自動(dòng)化的道德行為就是道德行為習(xí)慣。道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

　　德育實(shí)施的過程中，又具有多種開端、即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。

　　(2)學(xué)生品德形成過程是學(xué)生積極參與活動(dòng)和交往過程

　　德育過程中的活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)：

　　A、具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。B、不脫離主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的C、具有科學(xué)性和有效性。

　　(3)學(xué)生品德形成過程是促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程：

　　學(xué)生品德是在其品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)中形成發(fā)展的，它具體表現(xiàn)為無產(chǎn)階級(jí)思想道德與非無產(chǎn)階級(jí)思想道德的矛盾，正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后的矛盾，知與不知，能與不能，多知多能與少知少能的矛盾。

　　(4)學(xué)生品德形成過程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過程

　　三、德育原則、方法和途徑

　　1.德育原則

　　德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)工作的基本要求。德育原則是德育實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)和概括。

　　(1)共產(chǎn)主義方向性原則

　　(2)知行統(tǒng)一原則

　　(3)說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

　　(4)依靠積極因素、克服消極因素原則

　　(5)尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　(6)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

　　(7)因材施教原則

　　(8)德育影響一致性與連貫性原則

　　2、德育方法

　　(1)說理教育法

　　(2)榜樣示范法

　　(3)陶治教育法：它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　(4)實(shí)際鍛煉法

　　(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

　　(6)品德評(píng)價(jià)法

　　1.德育途徑

　　(1)教學(xué)

　　(2)共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)

　　(3)課外、校外活動(dòng)

　　(4)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　(5)校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

　　(6)班主任工作：基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。 四、我國(guó)新時(shí)期的德育改革