第八章、德育

　　一、德育的意義、目標和內容

　　1.德育的概念：德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育是思想教育、政治教學、法紀教育和和道德教育的總稱。

　　德育包括家庭教育、學校德育、社會德育等形式。學校德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內部矛盾運動，以使形成教育者所期望的品德活動。

　　一般說來，德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性。繼承性。

　　2.德育的意義

　　(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證

　　(2)德育是青少年兒童健康成長的條件和保證

　　(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證

　　3.德育目標

　　(1)什么是德育目標：德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格村注，變即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。

　　(2)我國中小學的德育目標：“把全體學生裝培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立科學的人生觀、并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅定的共產(chǎn)主義者”。

　　4.德育內容

　　(1)科學世界觀和人生觀教育：(2)愛國主義教育(3)理想教育

　　(4)道德教育：道德教育是調整人我、群我、物我關系的行為規(guī)范和準則的總和。

　　(5)集體主義教育

　　(6)勞動教育

　　(7)自覺紀律教育

　　(8)民主和法制教育

　　二、德育過程

　　1.德育過程的概念：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

　　德育過程和品德形成過程的區(qū)別和聯(lián)系。(整段)

　　2.德育過程的結構和矛盾

　　(1)結構：由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

　　教育者是組織者和領導者，在德育過程中起主導作用。有直接的和間接的個體教育者和群體教育者。

　　受教育者是德育的客體，又是主體。

　　德育內容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范，是受教育者學習、修養(yǎng)和內在化的客體。

　　德育方法是教育者施教傳道和受教育者受修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。

　　(2)過程：主要是矛盾是教育者提出的德育要求與受教育已有品德水平之間的矛盾，這是決定德育過程本質的特殊矛盾。

　　3.德育過程中學生品德的形成過程

　　(1)學生品德堪過程是培養(yǎng)學生品德的知、情、意、行的過程

　　道德認識是人們對社會思想道德以及是非、善惡美導丑的認識、判斷和評價。

　　道德情感是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒狀態(tài)。它伴隨品德認識而產(chǎn)生發(fā)展并對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用。

　　道德意志是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。

　　道德行為是人們在行動上對人、社會和自然作出的反應，是人的內在道德認識和情感的外部行為外部表現(xiàn)。它是通過練習或實踐形成的。那種已經(jīng)鞏固且自動化的道德行為就是道德行為習慣。道德行為是衡量人們品德的重要標志。

　　德育實施的過程中，又具有多種開端、即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。

　　(2)學生品德形成過程是學生積極參與活動和交往過程

　　德育過程中的活動和交往的主要特點：

　　A、具有引導性、目的性和組織性。B、不脫離主導活動和主要交往對象的C、具有科學性和有效性。

　　(3)學生品德形成過程是促進學生品德內部矛盾斗爭的過程：

　　學生品德是在其品德內部矛盾斗爭中形成發(fā)展的，它具體表現(xiàn)為無產(chǎn)階級思想道德與非無產(chǎn)階級思想道德的矛盾，正確與錯誤、先進與落后的矛盾，知與不知，能與不能，多知多能與少知少能的矛盾。

　　(4)學生品德形成過程是長期、反復、不斷提高的過程

　　三、德育原則、方法和途徑

　　1.德育原則

　　德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導工作的基本要求。德育原則是德育實踐的科學總結和概括。

　　(1)共產(chǎn)主義方向性原則

　　(2)知行統(tǒng)一原則

　　(3)說理疏導與紀律約束相結合原則

　　(4)依靠積極因素、克服消極因素原則

　　(5)尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

　　(6)集體教育與個別教育相結合原則

　　(7)因材施教原則

　　(8)德育影響一致性與連貫性原則

　　2、德育方法

　　(1)說理教育法

　　(2)榜樣示范法

　　(3)陶治教育法：它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　(4)實際鍛煉法

　　(5)品德修養(yǎng)指導法

　　(6)品德評價法

　　1.德育途徑

　　(1)教學

　　(2)共青團、少先隊、學生會組織的活動

　　(3)課外、校外活動

　　(4)社會實踐活動

　　(5)校會、周會、晨會、時事政策學習

　　(6)班主任工作：基本任務是帶好班級，教好學生。 四、我國新時期的德育改革