為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，落實《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出的采取多種形式，大力提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍素質(zhì)，努力實現(xiàn)“高中階段教育的專任教師和校長中獲碩士學(xué)位者應(yīng)達到一定比例”的要求，教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會決定在部分全國重點建設(shè)的職教師資培訓(xùn)基地學(xué)校，開展中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作�，F(xiàn)將有關(guān)意見和規(guī)定通知如下：

　　一、開展中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作是加強我國職教師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)一批跨世紀專業(yè)帶頭人的有效遞徑，將對我國職業(yè)教育質(zhì)量和水平的提高產(chǎn)生深遠影響。

　　改革開放以來，中等職業(yè)教育事業(yè)得到長足發(fā)展，中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)也取得顯著成績。一是職教師資隊伍數(shù)量迅速擴大。到1998年底，全國中等職業(yè)學(xué)校專任教師總數(shù)已達到66.62萬人(不含中師、職業(yè)初中教師)。二是師資隊伍學(xué)歷層次不斷提高。中等專業(yè)學(xué)校教師具有本科及本科以上學(xué)歷的達67.72%，比1984年提高了21.22個百分點;職業(yè)高中為37.42%，比1985年提高了18.12個百分點。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)有了明顯的改變。在中等專業(yè)學(xué)校教師中，專業(yè)課教師占專任教師的比例由1984年的46.72%提高到1998年的66.19%;職業(yè)高中由1985年的28.2%提高到1998年的46.71%。四是職稱結(jié)構(gòu)有了較大變化。中等專業(yè)學(xué)校專任教師中，具有高級職稱的比例由1984年的0.5%提高到1998年的16.9%%;職業(yè)高中由1991年的3.7%提高到1998年的7.9%。

　　但是，中等職業(yè)教育教師隊伍的整體素質(zhì)同全面推進素質(zhì)教育、加快職業(yè)教育改革和發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，還存在著專業(yè)課教師學(xué)歷達標率低、實踐能力差、骨干教師缺乏等問題。尤其是中等職業(yè)學(xué)校骨干教師和專業(yè)帶頭人數(shù)量嚴重不足，具有碩士學(xué)位的教師數(shù)量明顯低于普通高中。為實現(xiàn)到2010年從事高中階段教育的專任教師和校長中獲碩士學(xué)位者應(yīng)達到10%的要求，開展中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作，對于培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校骨干教師和專業(yè)帶頭人，提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便更好地為職業(yè)教育的改革和發(fā)展服務(wù)具有重要意義

　　二、開展中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作的基本目標和指導(dǎo)思想基本目標：在2000年至2005年間，平均每年招收約1000名中等職業(yè)學(xué)校在職教師在職攻讀碩士學(xué)位。

　　中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位的培養(yǎng)工作要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認真貫徹落實第三次全國教育工作會議精神和《面向21世紀教育振興行動計劃》，以《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國學(xué)位條例》為依據(jù)，以全面提高中等職業(yè)學(xué)校骨干教師思想政治素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力為中心，以培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人為重點，建立一支結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能夠覆蓋我國職業(yè)教育重點專業(yè)、具有“雙師”素質(zhì)的高水平職教師資隊伍。

　　三、在職攻讀碩士學(xué)位工作的幾項具體規(guī)定

　　1、報名人員條件：報名人員為在中等職業(yè)學(xué)校從事三年(含三年)以上教育教學(xué)工作的在職教師，年齡在40歲(含40歲)以下，應(yīng)具有國民教育系列大學(xué)本科學(xué)歷，教學(xué)水平較高，并具有一定的科研能力。經(jīng)省級教育行政部門認定資格并根據(jù)本地區(qū)年度招生名額的2倍予以推薦，報教育部審核備案。

　　2、考試、錄取及學(xué)位授予：中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位，根據(jù)培養(yǎng)目標要求，考試科目為政治、英語、數(shù)學(xué)和職業(yè)教育學(xué)。其中政治由培養(yǎng)院校單獨組織命題考試，其它課程實行全國聯(lián)考。錄取分數(shù)線由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室商教育部職業(yè)教育與成人教育司確定。錄取為在職攻讀碩士學(xué)位的人員，學(xué)習(xí)年限3年，經(jīng)課程考核合格并通過碩士學(xué)位論文答辯者，可授予碩士學(xué)位，此類人員不再參加以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的全國外語和綜合水平考試。

　　3、承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校：承擔(dān)在職攻讀碩士學(xué)位教學(xué)工作的學(xué)校應(yīng)已是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室批準開展以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位工作的學(xué)校，并是教育部批準的全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地(具體學(xué)校另行審批)。各學(xué)校應(yīng)認真負責(zé)做好在職攻讀碩士學(xué)位的有關(guān)教學(xué)、考試、論文答辯等工作。

　　4、課程設(shè)置與教學(xué)：在職攻讀碩士學(xué)位的教師除完成體現(xiàn)職業(yè)教育特點的相關(guān)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案規(guī)定的課程外，還應(yīng)適當拓寬知識面，增加相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的課程。集中授課的時間不得少于一年。具體課程大綱由教育部組織有關(guān)單位制定和編寫。

　　5、學(xué)位論文要求：碩士學(xué)位論文選題要與有關(guān)職業(yè)教育專業(yè)的教學(xué)實踐活動相結(jié)合，具有一定的應(yīng)用價值和先進性，能體現(xiàn)綜合運用所學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決職業(yè)教育教學(xué)中實際問題的能力。

　　四、加強中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作的領(lǐng)導(dǎo)

　　各地教育行政部門要深入實際，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地職業(yè)教育的發(fā)展情況和職教師資隊伍的狀況進行認真的分析，有目的、有重點地做好本地區(qū)骨干教師在職攻讀碩士學(xué)位的規(guī)劃工作。

　　各地教育行政部門和培養(yǎng)學(xué)校要根據(jù)本通知的精神，結(jié)合有關(guān)職教專業(yè)的發(fā)展情況和本校實際，盡快制定中等職業(yè)學(xué)校在職攻讀碩士學(xué)位工作的實施規(guī)劃;要加強領(lǐng)導(dǎo)，建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，認真妥善安排，責(zé)任落實到人;要精心組織，切實做好在職攻讀碩士學(xué)位的中等職業(yè)學(xué)校教師的選拔、推薦工作;要深入細致地做好思想工作，幫助參加學(xué)習(xí)的教師處理好工作、學(xué)習(xí)和生活中的矛盾，解除他們的后顧之憂。

　　承擔(dān)中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作的學(xué)校，要把這項工作列入學(xué)校工作的重要日程，保證辦學(xué)條件;要努力降低培養(yǎng)成本，學(xué)校各管理部門不應(yīng)收取額外的管理費;要充分發(fā)揮教師的積極性，加強與相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)系，努力探索職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)的新途徑，統(tǒng)籌利用好教學(xué)資源，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　各地教育行政部門要為中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位安排專項經(jīng)費;中等職業(yè)學(xué)校要按照師資培養(yǎng)的要求，保證培養(yǎng)經(jīng)費到位;在職攻讀碩士學(xué)位的教師本人也應(yīng)負擔(dān)部分培養(yǎng)費用。經(jīng)費負擔(dān)的比例，應(yīng)由各地教育行政部門牽頭，會同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校，根據(jù)本地區(qū)的實際協(xié)商確定，并加強監(jiān)督落實。

　　中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位是我國職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)中的一項重大舉措，各地教育行政部門和相關(guān)學(xué)校要高度重視此項工作，相互配合、相互支持，做好協(xié)調(diào)工作，努力辦出特色、辦出水平，保證培養(yǎng)質(zhì)量，推動我國中等職業(yè)學(xué)校骨干教師和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)培訓(xùn)工作上一新臺階。