高考語(yǔ)文應(yīng)分三塊復(fù)習(xí) 作文寫作最好分七段(2)

2011-05-03 09:57:05 來(lái)源：育路高考網(wǎng)

在最后剩下這40天的沖刺里面，對(duì)于各項(xiàng)的復(fù)習(xí)如何做到針對(duì)性？

高考語(yǔ)文最后一個(gè)月復(fù)習(xí)指導(dǎo)

這是一個(gè)后續(xù)的問(wèn)題，我剛剛強(qiáng)調(diào)，首先對(duì)各項(xiàng)要心知肚明，要了解各項(xiàng)依次是什么，考什么，要求我達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，我們主持人非常老道，問(wèn)的問(wèn)題是我們正要展開的一個(gè)問(wèn)題，我知道各項(xiàng)是什么，下一步我需要做什么，下一步就是主持人剛才問(wèn)的，下一步就是結(jié)合自身的情況，通過(guò)一模來(lái)進(jìn)一步確認(rèn)我在哪一些專項(xiàng)上我還有問(wèn)題。我在哪一些專項(xiàng)上，我再發(fā)揮，在上升的空間相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不大了。這個(gè)時(shí)候通過(guò)這樣的一種確認(rèn)，對(duì)于我們接下來(lái)非常有限的30天左右的時(shí)間當(dāng)中，復(fù)習(xí)的時(shí)間的分配應(yīng)該說(shuō)是可以做到好鋼用在刀刃上。

比方說(shuō)我們把語(yǔ)文學(xué)科分成三大板塊，莫過(guò)于語(yǔ)基板塊，閱讀板塊和寫作板塊。就語(yǔ)基板塊而言，其實(shí)語(yǔ)基板塊可以分現(xiàn)漢語(yǔ)基和古漢語(yǔ)基，我一直強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在最后一段時(shí)間，如果說(shuō)大家想在語(yǔ)基上有明顯的突破的話，可能性是非常非常低的。我們不可能在30天之內(nèi)把現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典這樣的大部頭的詞匯給背下來(lái)，我們能做到的是在閱讀板塊和寫作板塊上看看有沒(méi)有再深挖，再深分。

比方說(shuō)在閱讀板塊當(dāng)中，我們有一個(gè)古詩(shī)板塊，又有一個(gè)科文這個(gè)閱讀板塊，又有一個(gè)散文、小說(shuō)閱讀小板塊。這樣的一些閱讀小板塊，每個(gè)小板塊內(nèi)部都有它的經(jīng)常性，會(huì)涉及到的試題的角度。也就會(huì)出現(xiàn)一些規(guī)律題，對(duì)于這樣的一些試題，同學(xué)們要進(jìn)行一個(gè)具體的分析，我舉一些例子。比方說(shuō)在古詩(shī)閱讀這個(gè)小板塊當(dāng)中，一般來(lái)說(shuō)就是兩道題，一道題就是古詩(shī)的思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)，一道題是古詩(shī)的藝術(shù)形式鑒賞。對(duì)于古詩(shī)的思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)，18歲的孩子不太可能把一首歌讀完之后根本不知所云，我連作者的基本的立場(chǎng)傾向，褒貶愛(ài)憎都看不出來(lái)，這個(gè)可能性不大。思想內(nèi)容評(píng)價(jià)很多時(shí)候不是考生們的最大的障礙，考生的最大的障礙是在藝術(shù)形式的鑒賞。藝術(shù)形式的鑒賞為什么會(huì)成為考生的最大的障礙，很多考生在之前的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，高一、高二的學(xué)習(xí)乃至高三的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)體系沒(méi)有試圖去建立。具體到古詩(shī)就沒(méi)有辦法理清楚藝術(shù)形式鑒賞可以從哪些大的角度鑒賞。比方說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)形式鑒賞，意向、意境藝術(shù)鑒賞，藝術(shù)表達(dá)藝術(shù)鑒賞，他的頭腦當(dāng)中沒(méi)有形成這樣的體系，它是混雜在一塊兒的。在答題的時(shí)候他就會(huì)東一榔頭西一棒槌。應(yīng)該不需要過(guò)多的分析描寫、修辭、對(duì)比等這樣的一些表現(xiàn)手法，修辭手法。

反過(guò)來(lái)了，人家如果問(wèn)你在這樣的一個(gè)指定的文本，這首詩(shī)歌當(dāng)中，比方說(shuō)出句和對(duì)句，這兩句內(nèi)部你能看到它在寫景和抒情上有什么妙處？有的同學(xué)說(shuō)，這里面這個(gè)字用得很好，這個(gè)答錯(cuò)了，因?yàn)閷懢笆闱槭欠浅Ｃ鞔_的藝術(shù)形式鑒賞的角度，是屬于表達(dá)方式鑒賞之下的一種抒情的鑒賞，也就是一種見(jiàn)解的情感抒發(fā)，通過(guò)景色的描寫來(lái)抒發(fā)情感。

這個(gè)景色的描寫它的目的，不外乎是為了情感的抒發(fā)，只不過(guò)久違了看一下這個(gè)景色描寫它所占的篇幅比重與情感抒發(fā)的文字所占的篇幅比重兩者之間的差值，如果景色描寫得多，那就是借景抒情，如果兩者對(duì)那可能是情景交融。如果我們?cè)谥付ǖ奈谋井?dāng)中我們看不到描寫景色的文字，通篇或者說(shuō)指定的文本就直接就是抒情主人公的喜怒哀樂(lè)，這個(gè)時(shí)候就是直抒胸臆了�？忌枰谶@個(gè)時(shí)候針對(duì)古詩(shī)閱讀這個(gè)小板塊這樣一個(gè)專項(xiàng)，梳理他的答題的角度。如果沒(méi)有梳理清的話，考場(chǎng)上勢(shì)必也是一團(tuán)面糊漿。

現(xiàn)代文閱讀主要是涉及到四種文體，比方說(shuō)自然科學(xué)的文章的閱讀，社會(huì)科學(xué)的文章的閱讀，再一個(gè)是散文和小說(shuō)。一共是四類。這四類現(xiàn)代文的閱讀，它對(duì)于考生而言，要求是不一樣的，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樽匀豢茖W(xué)類文章，社會(huì)科學(xué)類文章，它的閱讀關(guān)健詞分別落在信息和觀點(diǎn)上。而這個(gè)信息和觀點(diǎn)一般我們可以從文本當(dāng)中直接就能夠確定。但是散文和小說(shuō)它是屬于一種文藝性、審美性的問(wèn)題。很多時(shí)候，尤其是咱們國(guó)家有這么一個(gè)傳統(tǒng)，我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，它是相對(duì)比較含蓄的，它很少會(huì)在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，情感外露。當(dāng)然要排除像李白這樣的浪漫主義詩(shī)人。畢竟數(shù)少數(shù)，更多的情況是他會(huì)把他的情感非常含蓄的，內(nèi)斂的，間接的，隱晦的隱藏在故事情節(jié)的鋪敘，隱藏在自然環(huán)境的描寫當(dāng)中，抑或把情感融進(jìn)某一種物象當(dāng)中或者是某一種環(huán)境當(dāng)中。這個(gè)時(shí)候它對(duì)于考生要求就高了，不能從文字的表層就能讀出來(lái)。我們?cè)谧霾煌捏w閱讀的時(shí)候，我們用的力度相對(duì)來(lái)說(shuō)就不一樣了。

如果我們面對(duì)的是自然科學(xué)的文章和社會(huì)科學(xué)的文章，我們用的力度就會(huì)輕一點(diǎn)。你只要把文字的表層梳理清楚就可以了。有那么幾段，或者是沒(méi)有分幾段，就是一段，那我就在段內(nèi)確定層次。什么意思呢？我們把幾段的一篇文章或者是一段的一篇文章分出大的段落，或者說(shuō)內(nèi)部分出大的層次來(lái)，我來(lái)看作者是先寫什么，后寫什么，主要寫什么，次要寫什么。通過(guò)這樣的一個(gè)先后、主次再整理，我就能夠確定作者想表達(dá)什么，因?yàn)樗挠^點(diǎn)，他要說(shuō)著這個(gè)信息就在文字上了。你確定了先，確定了后，確定了主，確定了次，那么你把這個(gè)最主要的東西，最主要的文字給抓住，那么最主要的文字告訴你了，就是信息本身，就是觀念本身。因此對(duì)于考生的這種深層次的感悟能力，欣賞能力，探究能力要求相對(duì)就低。

因此我們用的力度就比較弱了。反過(guò)來(lái)如果是閱讀和散文，小說(shuō)，剛才我們提到的這樣一些審美性的問(wèn)題，作家在創(chuàng)作的時(shí)候就是把這種思想感情給潛藏進(jìn)去了，柔和進(jìn)去了，你從文字本身你看不出來(lái)，你要看出來(lái)了，這就比較直白了，從咱們中國(guó)人的審美角度而言，我們還是比較含蓄的。我們不覺(jué)得這就是好文章，我們覺(jué)得這個(gè)創(chuàng)作是失敗的，一般比較入門級(jí)的創(chuàng)作，像小學(xué)生寫作文的時(shí)候，上來(lái)會(huì)寫“我今天做了什么，最后我寫了這件事，我的目的是什么”，我畫龍點(diǎn)睛一下，進(jìn)入高考，都是名家名篇名作，很少會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。要求考生要花大力氣來(lái)讀清楚，讀明白深層次的含義。

我舉個(gè)例子，我舉了古人的一首詩(shī)，蘇軾有一首卜算子，這首詞當(dāng)中有“撿盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，為什么這句話非常重要，這句話的重要性跟我們現(xiàn)在正在探討的散文小說(shuō)閱讀當(dāng)中的難度是同一個(gè)問(wèn)題，它告訴你一個(gè)什么信息呢？天氣轉(zhuǎn)涼，在一個(gè)黃昏，一只倦鳥歸巢了，這棵樹不適合自己棲息，這棵樹也不適合，自己有一個(gè)完美的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)外物都不適合自己，自己只能在天涯漂流。你想蘇軾這樣的大詞人寫的時(shí)候肯定不僅僅是描寫一只大雁怎樣的左顧徘徊，肯定不是寫這個(gè)，蘇軾其實(shí)想表現(xiàn)自己，堅(jiān)守自己內(nèi)心的政治原則的過(guò)程當(dāng)中，受到新黨和舊黨兩黨，就落得天涯孤鴻的情景。

在小說(shuō)散文閱讀當(dāng)中，你也不能停留在文字的表層，你得結(jié)合大的背景，你得結(jié)合全文進(jìn)行一定程度的揣測(cè)、探究，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合常情常意，這個(gè)事情如果在我身上，它可能會(huì)激發(fā)出來(lái)一種情感是什么。

所以說(shuō)真的要結(jié)合方方面面的一些東西。那在寫作方面呢？現(xiàn)在有沒(méi)有一些補(bǔ)救的措施或者是提高的可能性呢？

　　(責(zé)任編輯：李書信)