名師指導(dǎo)高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí):政治生活備考要點(2)
二、全方位、多角度、深層次進(jìn)行復(fù)習(xí)備考
看一組題：
（2010.天津卷）《大公報》載文說："幾千年來，中國人所懷抱的觀念是'天下'，是'家族'，近代西方的民族意識和國家觀念，始終沒有打入我們老百姓的骨髓里……（今天）我們從亡國滅種的危機(jī)中，開始覺悟了中國民族的整體性和不可分性。這是民族自覺史的開端，是真正的新中國國家的序幕。"該文發(fā)表的歷史背景是
A.甲午戰(zhàn)爭爆發(fā) B.中華民國建立
C.抗日戰(zhàn)爭爆發(fā) D.中華人民共和國成立
（2010.北京卷）"上海的炮聲應(yīng)該是一個信號，這一次全國的人民真的團(tuán)結(jié)成一個整體了……我們?yōu)橹鵂幬覀兠褡宓纳骐m至粉身碎骨，我們也不會滅亡，因為我們還活在我們民族的生命里。"這段文字出自巴金即時而作的《一點感想》。讓作者有感而發(fā)的背景是
A.抵抗八國聯(lián)軍侵略 B.辛亥革命****清廷
C.北伐軍隊進(jìn)入上海 D.抵抗日本全面侵華
同樣考查日本全面侵華、中華民族覺醒，但兩題[JP3]的呈現(xiàn)方式不一樣，一個從歷史的角度敘述了日本侵華促進(jìn)了中國人的觀念由"家族"到"民族"，另一個從現(xiàn)實層面概述了日本全面侵華喚醒了中國人的民族意識。這兩道題的命題思路"形散而神不散".
2010年高考中類似這樣的題目還有很多，如：廣東文綜卷第14題（通過唐宋兩朝諫官的產(chǎn)生方式和評議對象的不同考查君主****加強(qiáng)的趨勢）和山東文綜卷第10題（通過中央政府機(jī)構(gòu)的變化考查君權(quán)對相權(quán)的制約）都是考查北宋君主****的加強(qiáng)；全國卷第25題和安徽文綜卷第14題均考查秦郡縣制的影響；全國卷第33題和江蘇歷史卷第10題均考查百團(tuán)大戰(zhàn)，一個側(cè)重于考查戰(zhàn)爭指揮者的統(tǒng)率才能，另一個側(cè)重于考查戰(zhàn)役的特點。
上述題目給我們提了一個"醒"：對知識的掌握應(yīng)是全方位的，應(yīng)對某一個知識點進(jìn)行多角度訓(xùn)練。
針對2010年高考的這些新特點，我們在復(fù)習(xí)中要重點抓4點：全、準(zhǔn)、活、補(bǔ)。
1."全"——理清基本線索，全面掌握知識
歷史學(xué)科的基本規(guī)律是知識點零碎、階段特征明顯、知識的縱橫聯(lián)系密切，總體可以說是繁而不亂。復(fù)習(xí)時要理清基本線索，構(gòu)建歷史知識體系，切實弄清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。
以2007年出版的人教版教材為例（本文同），第四單元"近代中國反侵略、求民主的潮流"共有八課，內(nèi)容繁多。如果只注重對單個知識點的復(fù)習(xí)，則不能掌握這一單元的核心內(nèi)容。如果理清基本線索，就會達(dá)到事半
2."準(zhǔn)"——理解基本概念，系統(tǒng)掌握知識的內(nèi)涵與外延
歷史知識是由一個個的歷史概念組合而成的。歷史概念分為兩部分：理論部分和史實部分。
理論部分是對歷史事件（歷史現(xiàn)象）共同特征的理論概括，重在對規(guī)律、特征、本質(zhì)的總結(jié)。如****主義中央集權(quán)制度這個概念的理論部分包括：
歷史概念的史實部分是對具體的歷史事件（歷史現(xiàn)象）的概括和評價，包括歷史事件（歷史現(xiàn)象）的時間、地點、原因、人物、內(nèi)容、經(jīng)過、結(jié)果、影響等，即“事件本身+前因后果”。如中國古代****主義中央集權(quán)制度這個概念的史實部分包括：
(責(zé)任編輯：張影)
分享“名師指導(dǎo)高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí):政治生活備考要點”到：
