名師指導(dǎo)高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí):政治生活備考要點(diǎn)(3)
3.“活”——注重知識遷移，學(xué)以致用
在掌握教材主干知識的前提下，要大力提升知識遷移能力，做到學(xué)以致用。
（1）重新整合教材知識，做到對教材知識爛熟于心。同學(xué)們應(yīng)經(jīng)常對教材知識進(jìn)行重組、整合，以達(dá)到知識的融會貫通。如第七單元"現(xiàn)代中國的對外關(guān)系"，可從以下幾個方面進(jìn)行整合。
①數(shù)字法整合
①數(shù)字法整合
“32133”
“3”：新中國成立初期獨(dú)立自主和平外交下的三大政策
“2”：20世紀(jì)50年代步入世界外交舞臺的兩次會議
“1”：新中國外交政策成熟的一個標(biāo)志
“3”：20世紀(jì)70年代開創(chuàng)外交新局面三件大事
“3”：新時期中國外交工作的三個建樹
②階段法整合
20世紀(jì)50年代：獨(dú)立自主的和平外交政策，和平共處五項(xiàng)原則，日內(nèi)瓦會議，萬隆會議
20世紀(jì)70年代：恢復(fù)中國在聯(lián)合國的合法席位，中美、中日關(guān)系正常化
20世紀(jì)八九十年代：開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交，參與地區(qū)性國際組織的外交活動，堅持睦鄰友好
③類別結(jié)構(gòu)法整合
整合的過程就是對教材知識的回顧、梳理、歸納、分析的過程，也是一次重新學(xué)習(xí)和升華的過程。
（2）挖掘教材隱性知識，使知識更加系統(tǒng)完整。隱性知識是指潛藏于教材中不易為人注意而又重要的知識。如第10課"鴉片戰(zhàn)爭"的"戰(zhàn)火再燃"這一目，教材主要敘述了戰(zhàn)爭的起因，《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容，俄強(qiáng)占中國北方領(lǐng)土，戰(zhàn)爭的影響等。但由于篇幅的原因，教材敘述很簡略，很多內(nèi)容未涉及，以致同學(xué)們不能準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。如：美俄在戰(zhàn)爭中充當(dāng)了什么角色？清政府是怎樣被列強(qiáng)控制的？等等。這些問題雖不一定要求學(xué)生全部掌握，但如果不了解的話，其他很多知識是無法理解的，不能形成系統(tǒng)而完整的知識體系。
（3）加強(qiáng)訓(xùn)練，掃除思維障礙。訓(xùn)練時要精選試題，不能僅僅停留在是否做對層面，而要注重做題的過程；要獨(dú)立思考，知其然更要知其所以然。同學(xué)們也可以變換視角，嘗試自己命題，先模仿后獨(dú)創(chuàng)。這樣就做到了知識訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，就能夠站在一定的理論高度去把握知識，就會達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
（4）關(guān)注生活，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。注重教材與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，在對歷史問題進(jìn)行現(xiàn)實(shí)思考和對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行歷史反思中學(xué)會靈活遷移，學(xué)以致用。
4."補(bǔ)"——及時總結(jié)反饋，對癥下藥
系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、適時的訓(xùn)練是掌握知識的重要途徑，但在復(fù)習(xí)、訓(xùn)練的同時要及時總結(jié)反饋，以便對癥下藥。下面幾種方法有助于反饋：一是通過檢測查漏補(bǔ)缺，包括知識點(diǎn)的遺漏、理解的欠缺、知識體系的不完整、答題思路不夠開闊等；二是重視老師的評卷意見，適時調(diào)整做題習(xí)慣，減少非智力性失誤；三是建立糾錯筆記，把平常最容易和經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題記錄下來，以警示、提醒自己，避免"兩次掉進(jìn)同一條河"，在這方面，同學(xué)們可以借鑒已上市的《試題調(diào)研》長銷書——《高考狀元糾錯筆記》。
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。高考復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)工程，要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，要忌虛；要沉得住氣，要耐得住寂寞，要忌躁。樹堅韌不拔之志，立夢想成就之心，邁穩(wěn)健前進(jìn)之步，必能突圍平陽，一飛沖霄漢！
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(責(zé)任編輯：張影)
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