高考英語二輪復(fù)習(xí)策略：如何鞏固知識體系
二輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立完整的知識體系，使學(xué)生在聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀及寫作等題型中實(shí)現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，把握解題方法和技巧，最終提高學(xué)生運(yùn)用英語的正確率和熟練程度。二輪復(fù)習(xí)中能否抓住機(jī)會成功實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化，將直接決定高考英語的成敗。
首先，注重聽力能力的訓(xùn)練與提高。考生在聽力方面相對來說還顯得比較薄弱。高考聽力部分測試考生理解口頭英語的能力，除了語音、語法和詞匯之外，還要依靠“語言意識”的發(fā)展、“語言經(jīng)驗(yàn)”的積累以及二者的結(jié)合。所以在訓(xùn)練的過程中既要注意梯度和量的逐步提高和加大，同時(shí)應(yīng)選取貼近學(xué)生生活、時(shí)代性強(qiáng)、以及反映語言文化背景的聽力材料進(jìn)行訓(xùn)練，以便逐步提高對語篇、語境中的一切內(nèi)容與形式的感受與洞察、分析和判斷能力，培養(yǎng)聽讀時(shí)的“警覺”習(xí)慣，從而在高考中能旗開得勝。
其次，語篇分析能力和語言的綜合運(yùn)用能力已成為高考英語試題的命題趨勢。在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重加大語篇分析的教學(xué)和訓(xùn)練，教材不是備考的唯一依據(jù)，要精選一些短文閱讀試題進(jìn)行漸進(jìn)式的強(qiáng)化練習(xí)，注重做題時(shí)間的控制和閱讀速度的定量提高;同時(shí)，選取如“21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)(高中版)”等報(bào)刊的英語短文、時(shí)文和新聞段落等進(jìn)行適應(yīng)性和強(qiáng)化式練習(xí)。從練習(xí)入手強(qiáng)化知識的運(yùn)用，從分析入手注重能力的提高，從結(jié)果入手尋找適應(yīng)的差距。要盡可能使自己始終處于積極的思維狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)大腦中的語言知識，在訓(xùn)練中不斷地加以分析、辨異、綜合、深化，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程處于不斷變化、提高、求新、向高考目標(biāo)接近的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。
第三，強(qiáng)化三個(gè)階段的復(fù)習(xí)。
1、強(qiáng)化知識的綜合運(yùn)用階段。精研《考試說明》中的樣題和詞匯表，做一些精煉的語境化、綜合化、干擾性強(qiáng)的單選練習(xí)。盡量避開比較容易掌握且難度較低和出現(xiàn)頻率較高的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，減少無效勞動(dòng);對那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低的知識點(diǎn)進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)。使知識的考查達(dá)到全方位認(rèn)識的境地，建立起知識和能力的立體結(jié)構(gòu)。
2、高考題型切塊訓(xùn)練階段。以題型為模式，按高考要求定時(shí)定量的訓(xùn)練;熟悉題型的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探尋解決問題的思維策略，適應(yīng)考試題材和題型的變化。
3、仿真模擬階段。選取適當(dāng)?shù)哪M試題進(jìn)行仿真訓(xùn)練，盡可能的與高考的風(fēng)格接近，進(jìn)一步強(qiáng)化知識的綜合運(yùn)用能力和高考的適應(yīng)能力。對高考的時(shí)間和環(huán)境的變化也要進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)控，以適應(yīng)高考的心理。當(dāng)然，備考復(fù)習(xí)的三個(gè)階段可以相互交叉，但是，語篇的訓(xùn)練必須貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。尤其要突出完形填空和閱讀理解題。
完型填空是考生感到比較棘手的題目。它的考察要點(diǎn)是兩方面：一是對于基礎(chǔ)知識掌握怎么樣，對于基礎(chǔ)詞匯的搭配、辨析掌握的怎么樣。二是考察大家的理解能力，大家都知道完型填空是200到300詞的短文，一篇完整文章相隔八到十個(gè)單詞有一個(gè)空，共20個(gè)空，這就考察我們越過填空，通過上下文猜測出這個(gè)地方填什么。
(責(zé)任編輯：韓志霞)
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