高二歷史：英國(guó)歷史課程改革
英國(guó)于1991年頒發(fā)統(tǒng)一的歷史學(xué)科的“國(guó)家課程”。該文件提出三個(gè)具體的成就目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo);能力目標(biāo);理解目標(biāo)。在這三個(gè)目標(biāo)下，要求學(xué)生在五個(gè)方面取得進(jìn)展：歷史年代順序的理解;歷史上事件、人物和變化的知識(shí)和解釋;歷史的理解;歷史的探究;組織與交流。“國(guó)家課程”要求通過多種途徑使學(xué)生在五個(gè)方面得到發(fā)展：精神世界的發(fā)展;道德修養(yǎng)的發(fā)展;社會(huì)觀念的發(fā)展;公民意識(shí)的發(fā)展;在關(guān)鍵技能方面得到發(fā)展——如交流的能力;數(shù)字運(yùn)用的能力;運(yùn)用信息技術(shù)的能力;使用互聯(lián)網(wǎng)、CD-ROMS、e-mail進(jìn)行歷史探詢、發(fā)展、編輯、分類、重新組織和建構(gòu)信息，然后提出自己見解的能力;與他人合作的能力;解決歷史問題的能力。
美國(guó)和英國(guó)的中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的主要共同點(diǎn)。①歷史教學(xué)的整體目標(biāo)是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)，并把歷史思維能力視為歷史學(xué)科能力的核心，從而把歷史教學(xué)的基本模式由傳授歷史知識(shí)的類型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S訓(xùn)練的類型。②側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其是重視對(duì)各種歷史資料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在掌握證據(jù)的基礎(chǔ)上分析和解決歷史問題。③不是把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)成對(duì)歷史知識(shí)的機(jī)械記憶，而是注重對(duì)歷史的分析和理解，使學(xué)生能夠識(shí)別各種歷史解釋，并提出自己的歷史解釋。④重視學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)思維活動(dòng)的具體操作，通過訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，使學(xué)生通過歷史的視野來(lái)認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。
(責(zé)任編輯：楊旭杰)
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