上海：2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題及答案
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-12-31
二：單選題
1．就學(xué)人口比例、小學(xué)人學(xué)率、中學(xué)入學(xué)率、大學(xué)入學(xué)率、文盲比例等屬于（A）。P53
A、壓力指標(biāo)
B、狀態(tài)指標(biāo)
C、響應(yīng)指標(biāo)
D、信息指標(biāo)
2．以下哪種行為違反了個(gè)體身心發(fā)展順序性的規(guī)律（B）。P60
A、以刺激性的語言責(zé)難學(xué)生
B、布置過多、過難的作業(yè)
C、體罰學(xué)生
D、滿堂灌的課堂教學(xué)
3．“十年樹木，百年樹人”,表達(dá)的是人才培養(yǎng)的（B）。P104
A、間接性
B、長期性
C、復(fù)雜性
D、主體性
4．以下不屬于個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的是（B）。P59-61
A、一定的順序性和階段性
B、發(fā)展速度的持續(xù)遞進(jìn)性
C、身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性
D、個(gè)別差異性
5．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指教師工作具有（C）。P105
A、長期性
B、創(chuàng)造性
C、示范性
D、主體性
6．由已知到未知、由簡單到復(fù)雜、由一般到個(gè)別的方式組織課程內(nèi)容是運(yùn)用了課程的理論（C）。P148
A、目標(biāo)理論
B、過程理論
C、縱向理論
D、橫向理論
7．綜合課程的優(yōu)點(diǎn)是（AB）。P140
A、是人類知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在要求
B、培養(yǎng)學(xué)生完整的世界觀
C、有利于學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)
D、減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
8．關(guān)于隱性課程，下列說法正確的是（ABC）。P143
A、隱性課程以間接的、內(nèi)隱的、非公開的方式呈現(xiàn)
B、隱性課程往往是學(xué)生無意識(shí)獲得的非學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)
C、隱性課程的實(shí)施往往表現(xiàn)出非計(jì)劃性、非預(yù)期性
D、隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的
9．“教是為了不教，教是為了學(xué)生的學(xué)”。這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（C）規(guī)律。P168
A、掌握知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合
B、知情意統(tǒng)一
C、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合
D、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
10．編制課程的過程模式是由（D）提出。P146
A、杰克遜
B、杜威
C、克伯屈
D、斯滕豪斯
11．作為特殊認(rèn)識(shí)過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（B）。P173
A、間接地獲得知識(shí)
B、獲得間接經(jīng)驗(yàn)
C、有教師幫助去獲得知識(shí)
D、有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)
12．“教學(xué)過程是學(xué)生智力發(fā)展與情感等非智力因素相互影響的過程”，這是（C）教學(xué)規(guī)律提示我們的。P176
A、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C、知情意統(tǒng)一
D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合
13．盧梭的教育著作是（B）。P23
A、《大教學(xué)論》
B、《愛彌爾》
C、《普通教育學(xué)》
D、《民主主義與教育》
14．作為一門學(xué)科規(guī)范教育學(xué)，通常以赫爾巴特的（C）為標(biāo)志。P23
A、《大教學(xué)論》
B、《民主主義與教育》
C、《普通教育學(xué)》
D、《愛彌兒》
15．一門學(xué)科的基本實(shí)事與基本概念屬于（B）。P170
A、基本技能
B、基礎(chǔ)知識(shí)
C、基本能力
D、基本素質(zhì)
16．杜威最主要的教育代表作是(B)。P24
A、《普通教育學(xué)》
B、《民主主義與教育》
C、《教育目的》
D、《大教學(xué)論》
17．“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”是下列哪位教育家首先提出來的（A）。P25
A、孔子
B、老子
C、孟子
D、朱熹
18．關(guān)于終結(jié)性評(píng)價(jià)，下列說法不正確的是（A）。P250
A、是在教學(xué)過程中進(jìn)行的即時(shí)的反饋性評(píng)價(jià)
B、是為確定學(xué)生達(dá)成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的程度而作的評(píng)價(jià)
19、是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分等級(jí)，供升學(xué)、評(píng)比、鑒定之用
D、往往是一種正式的外部評(píng)價(jià)，且獨(dú)立于教學(xué)過程之外
20．關(guān)于教育評(píng)價(jià)，下面所列舉的現(xiàn)象中不正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵–）。P260-261
A、評(píng)價(jià)應(yīng)以事實(shí)為準(zhǔn)繩、為依據(jù)
B、評(píng)價(jià)的方法應(yīng)與被評(píng)價(jià)的對(duì)象相適應(yīng)、相匹配
C、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與被評(píng)價(jià)的對(duì)象可以不存在直接的、理性的聯(lián)系
D、各評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是內(nèi)在連貫的，并得到始終如一的執(zhí)行
