近日，上海華東師大二附中2010屆一個班54名學(xué)生中，31人獲清華保送資格，15人獲北大保送資格，其余8人也分獲上海交大、復(fù)旦的保送資格，因此被稱為“最牛班級”。

　　一個班級54名學(xué)生全被保送名牌大學(xué)，這的確讓人艷羨不已。“最牛班級”是如何煉出來的?第一，走“保送”程序;第二，產(chǎn)生于或明或暗的“重點班”;第三，招生中存在“拔尖”現(xiàn)象。

　　“最牛班級”的經(jīng)驗不可復(fù)制。因為并不是每所高中都有保送資格;同時，保送中存在有過多的人為因素，并不是每個學(xué)生都能不經(jīng)考試順利上大學(xué)。在一所高中，絕大多數(shù)有資格保送的學(xué)生集中在一個班，對其他的學(xué)生是否公平值得考慮。“最牛班級”越顯眼，越彰顯了基礎(chǔ)教育越功利、越浮夸。

　　“重點班”屢禁不止，是因為一些高中禁不住“聲譽(yù)”和利益誘惑。“最牛班級”的出現(xiàn)，往往能增加一些學(xué)生和家長擇校的權(quán)重;高中招收擇校生雖有“三限”(限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢數(shù))規(guī)定，卻讓許多家長為了孩子的前途不得不“自愿”捐款。有了“最牛班級”作為宣傳材料，學(xué)校就可招到更多的優(yōu)秀學(xué)生，收取更高、更多的擇校費(fèi)、“贊助費(fèi)”。因此，打通各種審批關(guān)節(jié)，打造“最牛班級”，對一些高中而言，可謂一本萬利。

　　據(jù)說，在所謂“最牛班級”中，54名成員基本上都是因?qū)W科競賽、創(chuàng)新大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)而被名牌高校相中的。在教育資源分配上，“最牛班級”往往配以“最牛”的師資、“最牛”的外界條件、“最牛”的保送政策，故而“最牛班級”的出現(xiàn)便顯得順理成章。

　　“最牛班級”的出現(xiàn)，雖然不能否認(rèn)其學(xué)生多才多藝、學(xué)習(xí)方法科學(xué)，也不能抹殺教學(xué)管理上高一人籌，但是，人們看到更多的是“好的越好、差的越差”的馬太效應(yīng)。相對的，是基礎(chǔ)教育資源被稀釋，所謂“重點高中”內(nèi)的教育資源會出現(xiàn)嚴(yán)重傾斜。這種緣于教育不均衡和不公平的“最牛”，不僅有�；�礎(chǔ)教育的規(guī)律，而且違背了百姓對教育公平的美好期待。
 

　　“最牛班級”的出現(xiàn)，也引起了人們對其他受教育者的關(guān)注。一些打工子弟學(xué)校設(shè)施簡陋，農(nóng)村學(xué)�；�礎(chǔ)薄弱;采用同樣教材同樣的試卷，大城市里考生與農(nóng)村考生錄取線存在差異;“擇校”普遍問題、上學(xué)難上學(xué)貴仍然是普通百姓關(guān)注的熱點問題……質(zhì)言之，縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間和群體之間義務(wù)教育的差距，并緩解城市擇校問題，依然任重道遠(yuǎn)。

　　胡錦濤總書記曾強(qiáng)調(diào)，“要努力辦好讓人民群眾滿意的教育”。就現(xiàn)階段而言，“最牛班級”越多，越易激化教育不均衡和不公平。與其讓一些學(xué)校借“最牛班級”炫耀硬件、師資、環(huán)境，不如少出現(xiàn)一些“最牛班級”，讓家長松弛一下“擇校”的神經(jīng)，讓校際競爭變得不再如此慘烈和勢利，也讓教育均衡和公平有更多的選擇路徑。