第二節(jié) 教師素質(zhì)

　　中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個(gè)方面：文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　一、文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　為順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，中小學(xué)教師需要具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
　�。�1）具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
　　首先，教師要對(duì)所教學(xué)的課程知識(shí)和技能有全面而扎實(shí)的掌握。
　　其次，在全面扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精。
　　再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。
　�。�2）具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。
　　首先，具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要。
　　其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是滿(mǎn)足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要。
　　再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動(dòng)和生活的需要。
　　最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

　　二、教育理論知識(shí)與技能

　�。�1）教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。
　　作為中小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)和各科教學(xué)法知識(shí)
　�。�2）教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。
　�。�3）教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　教學(xué)組織能力包括順利完成教學(xué)所必須具備的一系列能力，如研究和掌握教學(xué)大綱的能力，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)的能力，分析和評(píng)價(jià)的能力與技巧，組織和管理課堂與班級(jí)活動(dòng)的能力，與家長(zhǎng)、社會(huì)建立聯(lián)系的方法和技能等等。教師的書(shū)面語(yǔ)言，如板書(shū)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、操行評(píng)語(yǔ)等，要語(yǔ)言流暢、字跡工整、美觀大方。對(duì)教師的口語(yǔ)，首先要求準(zhǔn)確；其次要求具有教育性；第三，教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)性，講話(huà)要富于表情，要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，輔之以手勢(shì)和良好的姿勢(shì)，要根據(jù)不同對(duì)象、不同環(huán)境，使用不同的話(huà)語(yǔ)、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，以達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的理想效果。
　�。�4）教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力。
　　教育機(jī)智，就是指一種面對(duì)新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施，以解決問(wèn)題的能力。教師在運(yùn)用教育機(jī)智時(shí)，應(yīng)把握這樣兩個(gè)基本原則：第一，教師應(yīng)遵循因勢(shì)利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、達(dá)到正面教育效果的指導(dǎo)原則。第二，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，蘊(yùn)藏著等待誘發(fā)的積極因素。

　　三、職業(yè)道德素養(yǎng)

　　（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。
　　（2）熱愛(ài)學(xué)生，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。
　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師順利開(kāi)展教育工作的最重要條件之一，它是教師做好工作的精神動(dòng)力，又是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是學(xué)生接受教育的重要條件，它還有助于培養(yǎng)學(xué)生友好待人、趨向合群等良好社會(huì)情感和開(kāi)朗樂(lè)觀的個(gè)性。從內(nèi)容上看，在較低層次上，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是指教師對(duì)學(xué)生的親近感，這是一種教師對(duì)學(xué)生以生活上的關(guān)懷體貼為起點(diǎn)而產(chǎn)生的教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感。從較高層次上，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理解感和尊重感，這是教師對(duì)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、自主和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)所產(chǎn)生的不同于成人的需要、愿望和情感的尊重與理解的情感。在更高層次上，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種期待感，它是教師期望學(xué)生獲得較快進(jìn)步和成長(zhǎng)的情感，是教師對(duì)學(xué)生未來(lái)成就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。
　�。�3）嚴(yán)于律已，為人師表
　　它是由教師勞動(dòng)所具有的示范性特點(diǎn)所決定的。教師榜樣作為一種具體的形象具有強(qiáng)烈的暗示和感染的教育力量，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。以身作則，為人師表，是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德。我國(guó)春秋時(shí)期偉大的教育家孔子就十分重視“為人師表”，他說(shuō)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”我國(guó)唐代教育家韓愈則進(jìn)一步指出教師應(yīng)“以身立教”。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。
　　教師“以身立教”，“為人師表”，首先，表現(xiàn)在履行教師的義務(wù)方面，教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，努力貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師要學(xué)而不厭，誨人不倦。再次，教師要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作。最后，教師應(yīng)具有文明的言行風(fēng)度。