2012年心理咨詢師考試發(fā)展心理學(xué)重難點輔導(dǎo)4
來源：中大網(wǎng)校發(fā)布時間：2012-03-04
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四、嬰兒心理發(fā)展（0——3歲）
（一）嬰兒心理發(fā)展的一般特征
1）學(xué)會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)展；
2）言語能力有了很大的發(fā)展；
3）各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性；
4）開始最初的游戲活動；
（二） 嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
1） 嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展
（1） 鬧重和腦圍：出生時腦重為成人的25%，6個月后為成人的50%（700g——800g），2歲時達到成人腦重的75%，3歲時進入成人腦重范圍，15歲時達到成人水平；大腦的髓鞘化程度是嬰兒腦細胞成熟狀態(tài)的一個重要指標；
剛出生時，頭圍為34cm，成人的60%；
（2） 大腦皮質(zhì)：胎兒在6——7個月時，腦的結(jié)構(gòu)基本就已經(jīng)具備，2歲時，腦內(nèi)各部位大小的比例已基本上類似于成人的大腦；
2） 大腦機能的發(fā)展
（1） 腦電圖的情況：5個月時的胎兒已顯示出腦電活動；8個月后則呈現(xiàn)出與新生兒相同的腦電波；其中同步節(jié)律波α波常作為嬰兒腦成熟的標志；出生后5個月是嬰兒腦電活動發(fā)展的重要階段，12——36個月，嬰兒腦電活動逐漸成熟（腦電活動是嬰兒腦發(fā)展的重要標志）
（2） 皮質(zhì)中樞：嬰兒大腦是按照其基因結(jié)構(gòu)的順序而發(fā)展的，遵循頭尾原則和近遠原則；嬰兒腦的發(fā)展中速度最快的區(qū)域是腦干和中腦；嬰兒剛出生時大腦皮質(zhì)功能尚不正常，皮質(zhì)興奮還處于彌漫狀態(tài)，仍然是興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢；
（3） 大腦單側(cè)化：
（三） 嬰兒動作和活動的發(fā)展
1） 動作發(fā)展的規(guī)律
從整體動作到分化動作；從上部動作到下部動作；從大肌肉動作到小肌肉動作；從軀干到四肢；
2） 嬰兒動作發(fā)展的階段：
（1） 手的動作的發(fā)展；
（2） 行走動作的發(fā)展；
3）動作發(fā)展的訓(xùn)練：格塞爾的"成熟勢力說"，雙生子爬梯實驗；得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時，學(xué)習(xí)的效用很小，只有當(dāng)兒童的內(nèi)在條件準備好后，學(xué)習(xí)才能起作用；
4）動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義：
（1）"預(yù)先成熟"與"可能成熟"之爭："預(yù)先成熟"認為動作是預(yù)先成熟的結(jié)果，后天經(jīng)驗在動作發(fā)展中只扮演最普通的支持者角色；而"可能成熟"認為，機能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)換出新的結(jié)構(gòu)來；認為，運動經(jīng)驗是心理發(fā)展的必要前提，動作發(fā)展誘導(dǎo)心理的發(fā)展，故被稱為"誘導(dǎo)論者"；而另一種觀點認為經(jīng)驗只是加速或提前了心理的發(fā)展，動作發(fā)展促進了心理的發(fā)展，故被稱作"助長論者".
（四） 嬰兒言語的發(fā)展（08年考過大題）
1） 言語發(fā)展的理論：（1）強化說：認為言語的獲得過程就是建立條件反射的過程，強化發(fā)揮著重要的作用，斯金納強調(diào)強化依隨；
（2）模仿說（言語獲得機制最早的理論） ：
奧爾波特認為，嬰兒的言語只是對成人言語的模仿，是成人言語的簡單翻版；
班杜拉認為，嬰兒的言語能力是通過對各種社會言語模式的觀察學(xué)習(xí)而獲得的，并且大部分是在沒有強化的條件下進行的；
懷特赫斯特則提出了選擇性模仿的理論，認為嬰兒對成人的言語是有所選擇的，和有創(chuàng)造的；
（3）轉(zhuǎn)換生成說：喬姆斯基認為，語言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造，而不是簡單的通過強化和模仿獲得的，他認為嬰兒先天就具有一種普遍的語法，言語的獲得過程就是由普遍語法向個別語法的轉(zhuǎn)換過程，這一過程是由語言獲得裝置（LAD）實現(xiàn)的。認為每個句子都有深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)，句子的深層結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)化規(guī)則而變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu)，從而被傳達與感知；
（4）認知理論：皮亞杰認為環(huán)境和主體的相互作用對嬰兒言語的發(fā)生和發(fā)展起著重要的作用，語言作為嬰兒的一種符號功能，源于智力，并隨認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，在主體與環(huán)境的相互作用過程中，由于動作的發(fā)展與協(xié)調(diào)產(chǎn)生了邏輯，而邏輯進一步導(dǎo)致的語言的產(chǎn)生，因此語言并不是構(gòu)成邏輯的根源，而是由邏輯構(gòu)成的；
2） 嬰兒言語的發(fā)展階段：
（1）前言語階段（出生后0——12個月）：是從出生到第一個有真正意義的此產(chǎn)生之前的時期，表現(xiàn)為咿呀學(xué)語； 具有目的性，約定性，指代性的三大基本特性；
（2）言語發(fā)生階段（10——14個月）：在詞語掌握方面，表現(xiàn)為，繼續(xù)掌握一些場合限制性較強的詞；已掌握的詞開始擺脫場合限制，具有初步的概括意義；直接掌握一些具有概括性和指代性的詞；
（3）言語發(fā)展階段：10——15個月期間，每個月掌握1——3個新詞，19個月時，每月掌握25個新詞，從而出現(xiàn)"語詞爆炸現(xiàn)象"；1歲左右出現(xiàn)單詞句，2歲左右出現(xiàn)雙詞句，20——30個月是掌握語法的關(guān)鍵期，36個月時基本掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)；出現(xiàn)規(guī)則擴大化現(xiàn)象（與自我中心有關(guān)）；
（五）嬰兒心理過程的發(fā)展
1）嬰兒感覺的發(fā)展
觸覺發(fā)生于胚胎2個月，出生時已發(fā)展得相當(dāng)完好，有很多觸覺反射；
味覺發(fā)生于胚胎3個月，出生時已較為完好；在嬰兒和兒童期，味覺系統(tǒng)最發(fā)達，以后逐漸衰退；
視覺發(fā)生于胎兒中晚期，4，5個月的胎兒已經(jīng)具有了視覺反應(yīng)能力，以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)，同時，立體覺也有了顯著的發(fā)展，至少在6個月前嬰兒就以確實具有了立體覺；2——4個月的嬰兒已經(jīng)發(fā)展出良好的顏色知覺，嬰兒4個月已經(jīng)有顏色偏好；
聽覺發(fā)生于胎兒中晚期，5，6個月的胎兒已經(jīng)開始建立聽覺系統(tǒng)，新生兒已能分辨范圍很廣的各種聲音，對人類的語音很敏感
嗅覺發(fā)生于胎兒晚期，胎兒7，8個月時已具備初步的嗅覺反應(yīng)能力，新生兒有氣味偏好；
2） 嬰兒知覺的發(fā)展
（1） 形狀知覺的發(fā)展：一般來說隨著嬰兒的發(fā)展，他們越來越偏愛復(fù)雜的刺激；
（2） 大小知覺的發(fā)展：一般來說，4個月以前的嬰兒就具有了大小知覺的恒常性；
（3） 方位知覺的發(fā)展：嬰兒對外界事物的方位知覺則是以自我中心來進行定位的；
（4） 深度知覺的發(fā)展：2——3個月的嬰兒已經(jīng)對來物具有閉眼反應(yīng)；其中，吉普森和沃克的"視崖實驗"最著名；
（六） 嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展
1）嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說：（1）托馬斯——切斯的氣質(zhì)類型學(xué)說：容易型（40%），困難型（10%），遲緩型（15%），另外35%屬于中間型；
（2）布雷澤爾頓的氣質(zhì)類型學(xué)說：活潑型，安靜型，一般型；
（3）巴斯的氣質(zhì)類型說：活動型，沖動型，情緒型，興奮型，社交型；
（4）卡根的抑制非抑制學(xué)說：抑制型和非抑制型；
另外還有傳統(tǒng)的四類型說：多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)；
巴甫洛夫的：強平衡靈活（活潑型）多血質(zhì)；
強平衡遲緩型（安靜型）黏液質(zhì)；
強不平衡型（沖動型）膽汁質(zhì)；
弱型（抑制型）抑郁質(zhì)；
2） 氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可變性
氣質(zhì)是最穩(wěn)定的心理特征之一，但是由于嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)和心理活動的高速變化和發(fā)展，因此嬰兒氣質(zhì)也有一定可變性。
社會環(huán)境也對嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展變化有著不可忽視的持續(xù)影響。
（七） 嬰兒社會性的發(fā)展
1） 嬰兒情緒的發(fā)展：其中最重要的就是社會性微笑的發(fā)展。
其發(fā)展過程：從出生之日起就會的微笑是內(nèi)源性的微笑；
從第5周開始，社會性微笑開始出現(xiàn)，能區(qū)別人和其他非社會性刺激；
從5周到3.5個月，嬰兒對人的社會性微笑是不加區(qū)分的，即無差別的社會性微笑；
從3.5個月或4個月開始，嬰兒對不同的人微笑不同，這就是真正意義上的社會性微笑；
2） 嬰兒的依戀
（1）依戀的概念
依戀（attachment）：是指個體尋求并企圖與另一個體在身體和情感上保持親密聯(lián)系的傾向；個體與主要撫養(yǎng)者發(fā)展出的一種特殊的、積極的情感紐帶。是個體最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標志。
（2）依戀的標志
①嬰兒試圖維持與依戀對象的接觸
②當(dāng)依戀對象不再時，嬰兒會表現(xiàn)出煩惱
③嬰兒和依戀對象在一起會更加輕松快樂，而與他人時則會更加焦躁不安
（3）與母親的依戀
嬰兒通常依戀的對象是母親，是否同母親形成依戀以及依戀的性質(zhì)如何，直接影響著嬰兒情緒情感、社會行為、人格特征和與人交往基本態(tài)度的形成。之所以大多以母親為依戀對象主要是因為四點：
①照顧嬰兒時間最長
②母親照顧的反應(yīng)性最強
③在嬰兒身上情感投入最多，與嬰兒最親密
④經(jīng)常出現(xiàn)在如進食、排便等關(guān)鍵時間段
（4）依戀的階段
鮑爾比、艾斯沃斯等將嬰兒依戀發(fā)展分為以下三個階段
①第一階段：無差別的社會反應(yīng)階段（0——3個月）
這個時期嬰兒對人反應(yīng)的最大特點即是不加區(qū)分、無差別的反應(yīng)
②第二階段：有差別的社會反應(yīng)階段（3——6個月）
對母親、嬰兒熟悉的人、陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別和選擇，對母親更為偏愛
③第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月——3歲）
此階段嬰兒與母親的依戀基本形成，與母親的關(guān)系符合依戀的標志，而對陌生人則更加排斥
（5）依戀的類型
艾斯沃斯等通過"陌生情境"研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認為嬰兒依戀存在三種類型：
①安全型
這類嬰兒在與母親一起時，能安逸的獨立游戲，并不是總以為在母親身旁，只通過偶爾的靠近或眼神注視與母親交流，母親在場時，嬰兒感到足夠的安全；當(dāng)母親離開時，明顯表現(xiàn)出苦惱，不安；但當(dāng)母親回來時，會立即尋求與母親接觸，很容易被安撫；
②回避型
這類嬰兒，母親在與不在無所謂，自己獨自游戲，也叫"無依戀嬰兒"；
③反抗型（矛盾型）
這類嬰兒在母親離開時表現(xiàn)得非常苦惱，極度反抗；而當(dāng)母親回來時，即尋求與母親的接觸，又反抗與母親的接觸；
其中，回避型與反抗型都屬于不安全型依戀。
（6） 陌生情景實驗
陌生情景法是由艾斯沃斯和其同事創(chuàng)立的，用于測量依戀的實驗工具；
3） 嬰兒同伴交往（在出生后的后半年即開始出現(xiàn)真正意義上的同伴社交行為）
分為三階段：（1）以客體為中心的階段
（2）簡單交往階段
（3）互補性交往階段
