隨著國(guó)際學(xué)校熱潮的不斷推進(jìn)，送孩子上國(guó)際學(xué)校已經(jīng)不是什么新鮮事了。但是家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇國(guó)際課程時(shí)依然一臉懵逼，國(guó)際課程有哪幾個(gè)?它們又有哪些特征?和中國(guó)課程有啥區(qū)別?國(guó)際課程就是英語(yǔ)課程?……育路國(guó)際學(xué)校網(wǎng)今天就為大家講講國(guó)際課程的一些特征，對(duì)比中國(guó)的課程，看看中西方教育有哪些區(qū)別!

　　學(xué)習(xí)國(guó)際課程可以幫助學(xué)生申請(qǐng)海外學(xué)校，因此在很多家長(zhǎng)看來(lái)國(guó)際課程就是語(yǔ)言培訓(xùn)和考試培訓(xùn)體系。這是很簡(jiǎn)單粗暴的理解，西方的教育模式跟我們中國(guó)是一樣的，也是從基礎(chǔ)教育到高等教育，最終的達(dá)成目標(biāo)是社會(huì)。也就是說(shuō)，所有的教育其實(shí)的目的是為社會(huì)輸送，而不是單一的滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求。西方教育更多強(qiáng)調(diào)一種開(kāi)拓精神，性格特征，心里健康，還有一個(gè)就是終身學(xué)習(xí)。他們主要培養(yǎng)孩子的四大能力：有效的思考能力 、交流思想的能力、做出恰當(dāng)判斷的能力和辨別價(jià)值的能力。而這些國(guó)際課程就是培養(yǎng)這些能力的“教科書(shū)”。

　　國(guó)際課程特點(diǎn)

　　一：國(guó)際課程更重視英文教學(xué)。

　　目前很多國(guó)際學(xué)校和國(guó)際班都是與英語(yǔ)語(yǔ)種國(guó)家建立了合作關(guān)系，除一些國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)課程外，多數(shù)采用全英文授課。學(xué)生在校期間可以達(dá)到雅思等英語(yǔ)考試的相應(yīng)等級(jí)水平，而在未來(lái)升學(xué)時(shí)，一些外國(guó)合作學(xué)校還會(huì)給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策。近幾年中國(guó)課程對(duì)于英語(yǔ)的重視程度越來(lái)越低，中國(guó)取消高考的消息不絕于耳。因此，選擇國(guó)際課程在英語(yǔ)上的提高是很有幫助的，這也是很多家長(zhǎng)看重的地方。

　　二、以學(xué)為主，以學(xué)生為主。

　　國(guó)際課程最主要的特征是以學(xué)生為主體，課堂不再是一排排坐，老師上課是多元的，靈活的。課堂上老師講的少，在學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題之后，老師起的是一個(gè)引導(dǎo)作用，而不是體現(xiàn)在以老師為主體的授課理念上。與中國(guó)課堂上的照本宣科相比，國(guó)際課程更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，更加有主動(dòng)性。而且國(guó)際課程強(qiáng)調(diào)因材施教，與中國(guó)的大班教學(xué)中的“一刀切”和“以成績(jī)論英雄”有本質(zhì)區(qū)別。國(guó)際學(xué)校上課班級(jí)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，分成小班教學(xué)，通常一個(gè)班有20至25名學(xué)生。老師可以根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同教學(xué)計(jì)劃。這種“私人訂制”的國(guó)際課堂和課程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑更能提高孩子的能力。

　　三、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　國(guó)際課程多由外教參與教學(xué)，將不同教育理念帶入課堂。學(xué)生能夠經(jīng)常與外教交流，了解不同國(guó)家的文化特色。外籍教師除采用互動(dòng)式課堂教學(xué)外，還開(kāi)設(shè)部分技術(shù)、研究性課程，學(xué)生能力、素質(zhì)能得到全面發(fā)展。而中國(guó)課程在于培養(yǎng)孩子成為一種“實(shí)用主義”，知識(shí)被劃分為有用和無(wú)用，只有和應(yīng)試考試相關(guān)的才是有用的知識(shí)，而那些可是關(guān)鍵時(shí)刻能幫助孩子的知識(shí)因?yàn)楸豢荚嚐o(wú)用而被視為“無(wú)用”的。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子還如何有創(chuàng)新能力呢?

　　四、注重課內(nèi)和課外結(jié)合。

　　很多國(guó)際學(xué)校的課內(nèi)課外都是四六開(kāi)的，比如60課內(nèi)，40課外。所以當(dāng)你看一個(gè)學(xué)校的國(guó)際課程設(shè)置的時(shí)候，你不單要看他核心課程開(kāi)了多少門(mén)，你也要看他的課外活動(dòng)有多少門(mén)，可供選擇的有多少。很多家長(zhǎng)看到國(guó)際學(xué)校連教材都沒(méi)有，就幾本書(shū)，非常震驚。國(guó)際學(xué)校的課程教程選擇，不像我們國(guó)內(nèi)只能選人教版、蘇教版幾個(gè)固定版本，它是大綱制教學(xué)。

　　五、培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，和品格。

　　國(guó)際課程提倡更有意義地幫助他人，參與社區(qū)服務(wù)和參與社會(huì)共同利益相關(guān)的活動(dòng)。重新定義成績(jī)，營(yíng)造不同經(jīng)濟(jì)條件出身的學(xué)生可以公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，同時(shí)減少過(guò)多的成績(jī)壓力;這與中國(guó)課程有很大的區(qū)別!

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