孩子到底適不適合讀國際學(xué)校，在什么時(shí)候讀國際學(xué)校最合適?這些問題，都要根據(jù)孩子的具體情況來確定。那么從哪些角度來判斷孩子進(jìn)入國際學(xué)校才是好時(shí)機(jī)呢?

　　最明確的是從英語學(xué)習(xí)的角度選擇，肯定是越早越好。如果你希望掌握一門語言基本能達(dá)到“母語”的水平，那么最晚最晚不要超過10歲。那么什么是“母語”水平呢?這個(gè)判評(píng)很難量化描述，在實(shí)際應(yīng)用中，如果能達(dá)到以下兩點(diǎn)，就可以簡(jiǎn)單理解成達(dá)到“母語”水平了：

　　一是，用“英語”思考，英語脫口而出，不會(huì)在大腦中經(jīng)過“中英互譯”的過程;二是，英語母語國家的人與你一起交流，發(fā)現(xiàn)不了“英語”不是你的母語。

　　當(dāng)然，不是每個(gè)人都會(huì)要求自己的孩子將第二語言“英語”達(dá)到“母語”水平作為自己的目標(biāo)。但是，如果你希望孩子的英語水平達(dá)到“母語”水準(zhǔn)，那么，最晚不能超過10歲將孩子送入全英語的浸入環(huán)境。這樣，還有可能性，而且，肯定是越早越好。否則，可能性不大。

　　之所以將達(dá)到“母語”水平作為標(biāo)準(zhǔn)，主要是這是一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)而且也是很多家長追求的目標(biāo)�，F(xiàn)在很多孩子在國內(nèi)，從幼兒園到小學(xué)，都是雙語或英語環(huán)境，比如一直上國際學(xué)校，其英語水平已經(jīng)能夠達(dá)到“母語”水平了。當(dāng)然，如果你對(duì)孩子的“英語”學(xué)習(xí)目標(biāo)不是那么高，那就再議了。

　　選擇國際學(xué)校的學(xué)生，就是不參加國內(nèi)高考而以出國留學(xué)為目標(biāo)了。上國際學(xué)校，可以提升孩子英語水平，熟悉西方的教學(xué)方式，為將來留學(xué)做好過渡。如果孩子在上小學(xué)，那么在5、6年級(jí)之前轉(zhuǎn)到國際學(xué)校。因?yàn)�，從公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校的孩子，要有最少1-2年的過渡期，才能真正適應(yīng)語言要求和掌握國際學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，英語的聽說讀寫達(dá)到與課程要求相適應(yīng)的水平。

　　如果在5、6年級(jí)之間進(jìn)行選擇，是5年級(jí)末轉(zhuǎn)到國際學(xué)校。這是因?yàn)槊绹�的年�?jí)設(shè)定與國內(nèi)略有不同。在美國1-5年級(jí)是小學(xué)，6-8年級(jí)是中學(xué)，9-12年級(jí)是高中。中學(xué)與小學(xué)相比，是個(gè)大的跨越，6-8年級(jí)是一個(gè)獨(dú)立的完整課程體系，分科更細(xì)、要求更高。

　　所以，考慮到1-2年的過渡期，再加上學(xué)術(shù)體系的相對(duì)完整性，是5年級(jí)末轉(zhuǎn)到國際學(xué)校，這樣可以學(xué)習(xí)完整的初中課程，從6年級(jí)末轉(zhuǎn)過來會(huì)比5年級(jí)末更辛苦一些。因?yàn)橄喈?dāng)于比別人少學(xué)了一年的中學(xué)課程。如果孩子已經(jīng)在上初中了，也可以考慮初中畢業(yè)后進(jìn)入公立學(xué)校的國際部。這樣在中小學(xué)階段接受完整的公立系統(tǒng)的中小學(xué)教育，到了高中階段再切換。

　　如果孩子在初中階段轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，可能會(huì)面臨很大的過渡壓力。國際學(xué)校初中階段的課程比起小學(xué)階段，深度、難度都大大增加，同時(shí)，要求很高的英文閱讀和寫作能力。很多同學(xué)做作業(yè)要到晚上9-10點(diǎn)鐘。初中的孩子恰逢青春期，自尊心強(qiáng)、情緒波動(dòng)大，這時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)過去，既要快速完成英語的過渡，又要學(xué)習(xí)具有難度的課程，與從小學(xué)階段轉(zhuǎn)到國際學(xué)校相比，要克服更多的壓力。

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