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北外國(guó)際課程中心沙龍分享

【國(guó)際班】
來(lái)源:北外國(guó)際課程中心 時(shí)間:2018-02-10 09:47:54

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        2018年2月2日,北外國(guó)際課程中心家長(zhǎng)沙龍第二期在逸夫樓如期舉行,升學(xué)規(guī)劃部主任劉乙晨老師及素養(yǎng)提升項(xiàng)目主管王元老師就升學(xué)規(guī)劃、海外大學(xué)申請(qǐng)要素及課外活動(dòng)等內(nèi)容給家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。

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  北外國(guó)際課程中心升學(xué)課堂之家長(zhǎng)沙龍第二期向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了國(guó)外大學(xué)的錄取要求。我們其實(shí)最擔(dān)心的是家長(zhǎng)們會(huì)按體制內(nèi)教育的思維方式為國(guó)際學(xué)校在讀的孩子們下定義、做功課。

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  (上圖關(guān)于體制內(nèi)教育的思維方式)

  這樣一來(lái),孩子們是不是又有重回體制內(nèi)公立學(xué)校的感覺(jué)了?不過(guò)是把一次高考變成了過(guò)五關(guān)斬六將——戰(zhàn)線(xiàn)更長(zhǎng)、耗費(fèi)更繁。而結(jié)果往往是,花樣繁多卻收效甚微。孩子的積極性和熱情也往往在一次又一次的考試中被消耗殆盡,甚至開(kāi)始懷疑當(dāng)初為什么要選這條路。

  其實(shí),我們大部分希望孩子出國(guó)求學(xué)的家長(zhǎng),自己還是中國(guó)教育土壤下土生土長(zhǎng)結(jié)下的果實(shí)。即使我們中有很多家長(zhǎng)目前在外企工作、有在國(guó)外讀書(shū)工作的經(jīng)歷,但我們對(duì)于教育的理解其實(shí)還是很大程度上基于我們過(guò)去以高考為指揮棒的應(yīng)試教育,甚至拒絕相信孩子已經(jīng)日漸長(zhǎng)大,始終認(rèn)為他們還需要我們保姆式的呵護(hù)。我們總是情不自禁的用我們固有的思維方式來(lái)教育孩子,不論孩子在幼兒園、小學(xué)還是已經(jīng)進(jìn)入了高中。

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  從本質(zhì)來(lái)講,我們體制內(nèi)教育的基因?qū)蚴?ldquo;追逐名校”,而國(guó)際化教育的基因?qū)蚴?ldquo;關(guān)注孩子”。這也就是圍繞名校做計(jì)劃和圍繞學(xué)生做計(jì)劃的區(qū)別。發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn),把興趣與專(zhuān)業(yè)方向做出有效連結(jié),并幫助和鼓勵(lì)孩子們保持興趣、保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的還給孩子——才應(yīng)該是國(guó)際化教育的精髓所在。

  在國(guó)際教育的環(huán)境中,無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育,他們更加鼓勵(lì)和尊重人本身的獨(dú)立性。慢慢地,孩子成為了獨(dú)立于家庭和校園集體的個(gè)體,這是一種非常巨大而又微妙的變化。而最近幾年來(lái),在體制內(nèi)的教室里,也出現(xiàn)各式各樣的反轉(zhuǎn)課堂,把課堂交還給孩子,而老師們往往收獲了巨大的驚喜。這或許也將是未來(lái)體制內(nèi)教育改革的方向。

  在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,從小具備獨(dú)立思考、獨(dú)立決策能力,知道自己該干什么、不該干什么,相比于那些看似標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)非常好,卻沒(méi)有獨(dú)立主見(jiàn)(更多的來(lái)自他們父母、老師的意見(jiàn)和看法)的孩子來(lái)說(shuō),在申請(qǐng)海外大學(xué)的時(shí)候會(huì)更占優(yōu)勢(shì)。

  而多參加一些課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),體驗(yàn)不同的社會(huì)形態(tài),接觸各色各樣的人和事,非常有利于孩子的個(gè)體發(fā)展,也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、分析判斷的能力、動(dòng)腦動(dòng)手的能力、自我表達(dá)能力。更重要的是,明確自己喜歡什么,不喜歡什么。一旦孩子找到自己的興趣方向,就會(huì)樹(shù)立起目標(biāo)并為之努力。那時(shí)候,我們希望看到的一切,將自然水到渠成,瓜熟蒂落。

  孩子進(jìn)入了國(guó)際學(xué)校,我們也應(yīng)該盡快切換到國(guó)際化教育的思維頻道上,如何幫助孩子成為一個(gè)能獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的、有興趣愛(ài)好和社會(huì)責(zé)任的活生生的人,才是我們最需要考慮的問(wèn)題。

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  作者

  升學(xué)規(guī)劃部素養(yǎng)提升項(xiàng)目主管

  王元老師

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張老師

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