這幾年，國(guó)際教育越來越火熱，為原本只能選擇傳統(tǒng)課程的孩子提供了更多選擇和進(jìn)入西方大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　這其中不乏一些家長(zhǎng)，選擇國(guó)際教育是為了避免公立校體制化教育戰(zhàn)場(chǎng)，不想讓孩子過早地進(jìn)入幼升小、小升初的激烈競(jìng)爭(zhēng)，但還有更多家長(zhǎng)，他們追求優(yōu)質(zhì)教育，想要保護(hù)好孩子的天性，成就孩子的不同可能。

　　那么，到底什么樣的教育體系，能夠滿足家長(zhǎng)們的訴求和期待，把孩子培育成才?

　　關(guān)于這個(gè)問題，眾多世界大學(xué)早就給出了答案。

　　美國(guó)私立高中聯(lián)盟Mastery Transcript Consortium(MTC)發(fā)現(xiàn)，舊有的學(xué)分評(píng)價(jià)體系下出現(xiàn)了很多只盲目追求分?jǐn)?shù)卻不知道為何而學(xué)的人，為了改變這樣的現(xiàn)狀，他們發(fā)明了一種全新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。用來持續(xù)跟蹤、評(píng)估孩子的八項(xiàng)能力。

　　MTO希望借助評(píng)價(jià)體系改變，培養(yǎng)出面向未來的孩子。這個(gè)評(píng)價(jià)體系還得到了美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)CAAS的支持。包括哈佛、耶魯、普林斯等80余所大學(xué)都在使用這個(gè)體系。

　　艾毅教育集團(tuán)：注入改變和激勵(lì)的勇氣，培養(yǎng)面向未來的孩子

　　只有富有勇氣并敢于行動(dòng)的品格高尚者才能改變世界，同時(shí)也激勵(lì)他人作出同樣的努力。膽怯者會(huì)選擇向這個(gè)世界妥協(xié)，而勇者則會(huì)讓世界妥協(xié)于自己。因此所有的進(jìn)步都需要勇氣。

　　我們的使命就是為每一個(gè)學(xué)生注入改變和激勵(lì)的勇氣�！　�——艾毅教育集團(tuán)

　　艾毅教育集團(tuán)包含艾毅幼兒園和啟明星雙語學(xué)校兩個(gè)品牌。旗下艾毅幼兒園創(chuàng)辦于2003年，面向2-6歲兒童，在全國(guó)5個(gè)城市開設(shè)有17個(gè)校園，有350多名優(yōu)秀教師代表以及教育教研老師，是亞洲獲得多元智能認(rèn)證的機(jī)構(gòu)。

　　旗下?lián)碛腥�種不同特色的幼兒園，艾毅國(guó)際幼兒園、艾毅雙語幼兒園及艾毅多元智能幼兒園，三種幼兒園均以多元智能為教育理念，采用智能+品格雙重培養(yǎng)的模式，致力于尊重每個(gè)孩子的不同，讓每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的個(gè)性真正找到自己的優(yōu)秀點(diǎn)，并深度發(fā)展。

　　啟明星雙語學(xué)校面向3-15歲學(xué)生，至今有18年歷史，學(xué)生來自14個(gè)國(guó)家，目前有2家校區(qū);三里屯校區(qū)開在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、老撾和委內(nèi)瑞拉大使館隔壁。得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)和資源，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到大使館參觀。北皋校區(qū)地處安靜的郊區(qū)，4萬平米超大學(xué)園面積，校舍明亮寬敞、學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)設(shè)施一應(yīng)俱全。

　　啟明星采用國(guó)際文憑IB課程，在小學(xué)1至5年級(jí)，以及中學(xué)6-10年級(jí)實(shí)施項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。它傳統(tǒng)課程最大的差異是：起步便拋棄“知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)教孩子掌握學(xué)習(xí)與思考的方法，鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)展自我價(jià)值。

　　在幼兒園階段，艾毅更重視孩子思維品格的培養(yǎng)，同時(shí)幫助孩子們建立基本的語言表達(dá)和探究能力，保護(hù)孩子好奇的天性。升入小學(xué)、初中，孩子們將在語言能力和分析解決問題、獨(dú)立思考能力培養(yǎng)上有更深入的學(xué)習(xí)。致力于培養(yǎng)雙語、品格出眾、具有全球視野的學(xué)生。

　　那么，這里是適合您孩子的學(xué)校嗎?

　　最酷的孩子，都具備獨(dú)立思考的能力

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：分析和創(chuàng)新的源泉

　　弄清探究的問題，掌握學(xué)習(xí)的方法，武裝好用的學(xué)習(xí)工具，這就是國(guó)外各大名校都倍加推崇的項(xiàng)目式探究的學(xué)習(xí)方式。

　　在幼兒園的激勵(lì)課程中，孩子們會(huì)用這種學(xué)習(xí)方式，初步接觸到自我、他人、社會(huì)、世界等6個(gè)體系知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，更好地理解自己以及所處的環(huán)境。進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)階段，IB課程教會(huì)孩子從跨學(xué)科的角度思考問題，更側(cè)重于實(shí)際問題的探究。

　　小學(xué)“影響個(gè)人健康因素”項(xiàng)目的畢業(yè)展覽，學(xué)生通過這個(gè)機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)成果并與整個(gè)社區(qū)分享。

　　多元文化下，培養(yǎng)全球視野

　　用好語言工具，多元視角跨文化學(xué)習(xí)

　　在當(dāng)前全球化時(shí)代，用不同的語言去表達(dá)和理解是溝通的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

　　因此，在艾毅的國(guó)際幼兒園和雙語學(xué)校，研發(fā)團(tuán)隊(duì)將探究式、啟發(fā)式的教學(xué)方法同時(shí)融入中英文課程中，做到中英文同步教學(xué)，互為補(bǔ)充。

　　這樣做的好處是，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言，更能學(xué)習(xí)從中西兩種不同文化視角看待問題。

　　經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，我們的學(xué)生不但能掌握語言運(yùn)用基礎(chǔ)，也能深刻理解和熟練使用兩種語言背后的、豐富的文化內(nèi)涵和典故。

　　在這樣的學(xué)習(xí)模式下，我們針對(duì)英語水平暫時(shí)比較薄弱的學(xué)生，還提供LEAP計(jì)劃支持英語非母語的學(xué)生。

　　來自北京的Bailey之前就是個(gè)能不說話就不說話的孩子，屬于“沉默的大多數(shù)”。經(jīng)過老師的學(xué)習(xí)支持后，在MAP測(cè)試(國(guó)際化學(xué)校最常用的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)測(cè)評(píng))中，成績(jī)年年走高，在今年的成績(jī)顯示，她的英文水平已經(jīng)超過了美國(guó)同年齡段的孩子。性格變得活潑開朗，甚至有點(diǎn)淘氣;愛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，追求公平公正，還會(huì)主動(dòng)找校長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　LEAP計(jì)劃(英語第二語言學(xué)習(xí)支持項(xiàng)目)

　　主要目的是幫助非英語母語的學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)英語、特別是閱讀和寫作的能力。老師將深入了解學(xué)生英語水平階段，提供的課內(nèi)外英語指導(dǎo)。

　　信息技術(shù)和數(shù)理能力：給孩子解決問題的工具

　　互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)如何在信息爆炸的時(shí)代搜索有用的信息。啟明星雙語學(xué)校的信息科技協(xié)調(diào)員會(huì)將推薦應(yīng)用按照不同的年齡階段梳理成列表以供學(xué)生和家長(zhǎng)使用，以便更好開展雙語學(xué)習(xí)。

　　而孩子們也學(xué)會(huì)了如果利用圖書館、電腦獲取信息。用電腦查找信息，同小組一起完成項(xiàng)目。今年學(xué)校還組織項(xiàng)目小組參與機(jī)器人大賽并獲得了地區(qū)賽的。

　　跨國(guó)家、多樣文化活動(dòng)培養(yǎng)全球視野

　　當(dāng)然促使孩子們有這么大的改善，更多是建立在學(xué)校有很多學(xué)習(xí)到不同國(guó)家風(fēng)俗和文化的課題，以及來自不同國(guó)家的老師，這也是孩子們接受差異和不同，了解跨國(guó)文化的好機(jī)會(huì)。

　　學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)世界知名的演說家、作家或是社會(huì)活動(dòng)家前來訪問。從2015年至今每一年，耶魯和哈佛等美國(guó)常春藤名校的阿卡貝拉合唱團(tuán)都會(huì)前來演唱，我們的學(xué)生也得到了向他們學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)。

　　具有良好的品德，讓孩子成為更好的人

　　除了能力和語言的培養(yǎng)，良好的品德和習(xí)慣是更早于能力培養(yǎng)并且伴隨一生的。

　　在幼兒園，孩子們有大量機(jī)會(huì)參與公益社區(qū)活動(dòng)、包括垃圾分類、參觀老人院、參觀銀行等，我們更注重孩子和社會(huì)的鏈接，幫助孩子更好的融入社區(qū)，了解服務(wù)并且通過自己的努力為他人提供支持。