本文根據(jù)北外國(guó)際課程中心曹文教授在騰訊國(guó)際學(xué)校展上的演講整理，保留了最主要的內(nèi)容，省略了部分A Level課程的實(shí)例。

　　關(guān)于如何選擇課程，今天我們來(lái)到這個(gè)展會(huì)，會(huì)看到很多學(xué)校提供不同的課程。我們可能會(huì)聽(tīng)到A Level、IBDP、AP，可能還會(huì)聽(tīng)到SAT、ACT，甚至?xí)��?tīng)過(guò)某國(guó)某省某州某學(xué)區(qū)某高中課程，比如說(shuō)加拿大的BC省、澳大利亞的維多利亞州、甚至美國(guó)的某個(gè)州的某個(gè)學(xué)區(qū)的什么什么課程。我們還不要忘記，中國(guó)普高課程也是一個(gè)選項(xiàng)。大家看到這些課程以后，就會(huì)問(wèn)：我如何選擇？ 

　　上圖展示的都是高中課程，但今天我不是要向大家介紹到底在上面列的課程哪個(gè)好，而是想告訴大家我們?cè)谶x擇課程的時(shí)候應(yīng)該考慮哪些方面的事情，以便做出適合的選擇。

　　其實(shí)，任何課程的選擇，我希望我們的家長(zhǎng)能夠把握三點(diǎn)，不是學(xué)術(shù)上的，而是從家長(zhǎng)的角度，就是這個(gè)課程能讓孩子學(xué)得好、考得好，并且認(rèn)得好。這是選擇一個(gè)課程最重要的三點(diǎn)，而這也是我們北外國(guó)際課程中心考察了各種可能的選擇以后，認(rèn)定了A Level課程特別符合這三個(gè)要求。

　　我們先看個(gè)要素，就是一個(gè)課程怎么能夠?qū)W得好？所有這些課程孩子都得刻苦學(xué)，但是我們排除孩子的因素，只講課程本身，外部的因素，而不講自身的因素。什么課程能夠?qū)W得好？，課程穩(wěn)；第二，好資源多；第三，好老師多。

　　01課程穩(wěn)

　　我給大家舉例子，什么叫課程穩(wěn)。比如現(xiàn)在是我們高考改革的窗口期，選課和考試政策在不斷變化，對(duì)于我們家長(zhǎng)和孩子們來(lái)說(shuō)，是有影響的。因?yàn)楦呖疾皇钦f(shuō)在高三的時(shí)候才決策，甚至在初中的時(shí)候你就要做出一種判斷，所以這是課程穩(wěn)不穩(wěn)的一個(gè)典型的案例。

　　當(dāng)然，還有就是改革會(huì)大幅度提前預(yù)告，我說(shuō)的大幅度是什么？起碼提前三年。你不能說(shuō)明年“啪”就改了，這個(gè)對(duì)所有的孩子都是不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校也不負(fù)責(zé)任的。

　　02好資源多

　　我們?nèi)魏蔚恼n程都是有鋪天蓋地的教輔資料，但是這里我強(qiáng)調(diào)的是官網(wǎng)資源。如果我們選擇一個(gè)受眾面很小的課程，基本上不可能從它的官網(wǎng)上看到豐富的課程資源，全憑老師講，注定增大了不確定性。

　　03好老師

　　第三個(gè)特別重要，好老師永遠(yuǎn)是稀缺的。某個(gè)課程的從教老師數(shù)量，在中國(guó)，乃至在全球數(shù)量大不大，這也是非常重要的一個(gè)考量。

　　因?yàn)橹挥袛?shù)量大，教師池大，你才可以選擇多，這種好老師也就多。我給大家舉個(gè)反例，比如說(shuō)某國(guó)某州某學(xué)區(qū)，甚至某個(gè)高中的課程，你就會(huì)知道，這個(gè)課程有經(jīng)驗(yàn)的老師怎么可能有很多？更不會(huì)都來(lái)中國(guó)，選擇余地非常小，師資的選擇性和質(zhì)量可想而知。

　　有些國(guó)際課程完全沒(méi)有推薦教材，只有大綱，或者告訴老師教學(xué)方法，由老師自己選教材，這樣的做法對(duì)于非常好的老師是非常受用的，但是對(duì)于還沒(méi)有站穩(wěn)的老師來(lái)說(shuō)是致命的，不知道教什么，怎么教。

　　下面我們?cè)僬f(shuō)考得好，還是要記住我們排除孩子本身自身的能力，我們講得是什么課程能考得好。，達(dá)標(biāo)的理念；第二，評(píng)判靠譜；第三，考試支持多。

　　01達(dá)標(biāo)的理念

　　達(dá)標(biāo)的理念就是一個(gè)課程出題不是為了出難題、偏題、怪題來(lái)篩選學(xué)生，而是我這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我完全嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)做，只要你學(xué)好了，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了，就可以有好的成績(jī)。

　　非常典型的例子就是我們的高考，一定要出難題，因?yàn)槲覀兏呖际且�把學(xué)生分出層次來(lái)的。但是像海外很多的考試，都是達(dá)標(biāo)性的考試，因?yàn)樗�的大學(xué)已經(jīng)大眾化了，它不需要有那么強(qiáng)的篩選能力。

　　02評(píng)判靠譜

　　評(píng)判靠譜指的是評(píng)判準(zhǔn)確、科學(xué)打分，這句話特別重要，不讓學(xué)生實(shí)力受到考試難度或者考試人群差異的影響。

　　出題不靠譜，受害最多的就是學(xué)生，對(duì)吧？一會(huì)兒高、一會(huì)兒難、一會(huì)兒低，或者一會(huì)兒遇到了強(qiáng)手如林，你再棒你也得不到好的成績(jī)，這是家長(zhǎng)最擔(dān)心的。還有評(píng)判卷子，一批沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人來(lái)給孩子評(píng)判卷子，這也是非常危險(xiǎn)的。

　　03考試支持多

　　考試支持多，即提供大量官方考試資源，公開(kāi)以往考題，提供對(duì)答題情況的詳細(xì)分析。有的考試壓根沒(méi)有過(guò)去的考題，或者你要通過(guò)非常規(guī)的渠道弄來(lái)考題，這種情況不僅會(huì)影響孩子學(xué)好這個(gè)課程，還會(huì)影響到老師的教學(xué)，老師沒(méi)有以往的考題，他們?nèi)绾胃�精�?zhǔn)地教學(xué)和輔導(dǎo)孩子？

　　第三大要素，認(rèn)得好，指的是點(diǎn)：無(wú)縫切換。第二點(diǎn)：高度認(rèn)可。第三點(diǎn)：對(duì)接大學(xué)課程。

　　01無(wú)縫切換

　　先說(shuō)無(wú)縫切換，我們要選的課程是銜接全球很多大學(xué)的。孩子現(xiàn)在選課，3年后，畢業(yè)的時(shí)候，改主意了，不想去原先選定的那個(gè)國(guó)家上大學(xué)了，或者因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家發(fā)生了變化，不能去了。如果你選擇的是一個(gè)百搭的課程，你甚至可以在最后一刻轉(zhuǎn)國(guó)家，但如果不是，你就會(huì)面臨糾結(jié)。

　　02認(rèn)可度高

　　第二個(gè)是認(rèn)可度高，其實(shí)所有的高中課程所有的大學(xué)都認(rèn)可，海外的大學(xué)也是認(rèn)可的，但是什么是認(rèn)可度高？比如，你拿一個(gè)孩子的高中成績(jī)單，75分和95分，沒(méi)準(zhǔn)在一個(gè)好的高中你只能得75分，在一個(gè)不好高中就是95分的水平，但是成績(jī)單就是這么寫(xiě)的，你能解釋嗎？大學(xué)就看你的成績(jī)單。所以，還是要選認(rèn)可度高的，一看到成績(jī)就知道你處在什么水平，甚至知道你在全球這個(gè)課程考試的排名。

　　03對(duì)接大學(xué)課程

　　第三，我們讓孩子選好課程，不僅是為了他們能夠申請(qǐng)一所好的大學(xué)，更是為了他們上大學(xué)以后能夠自如地在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)拿下大學(xué)的文憑，所以課程能夠很好地銜接大學(xué)的課程，這也是非常重要的。

　　從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，普高就會(huì)有短板，因?yàn)樗�是純中文上課，你到了海外純英文上課的環(huán)境，這種銜接度肯定會(huì)差。如果我們選擇的課程能夠轉(zhuǎn)學(xué)分，大學(xué)能省時(shí)間、省錢，而且能轉(zhuǎn)學(xué)分說(shuō)明這個(gè)課銜接得好，不然大學(xué)不會(huì)認(rèn)這個(gè)學(xué)分。

　　我講了課程選擇的三個(gè)指標(biāo)，學(xué)得好、考得好和認(rèn)得好。總結(jié)一下，從這三個(gè)指標(biāo)看，最百搭的高中課程是A Level 和 IBDP。

　　需特定目標(biāo)的選擇的是中國(guó)普高和某國(guó)、某省、某州、某學(xué)區(qū)的課程。什么叫特定目標(biāo)？不是說(shuō)出不去，而是比如你學(xué)中國(guó)普高，你要想考海外大學(xué)，你必須學(xué)額外的東西，去美國(guó)可能要學(xué)AP、考SAT，去英國(guó)可能無(wú)法被直接錄取，還要學(xué)一年預(yù)科。

　　而某國(guó)、某省的高中課程更是如此，如果你說(shuō)我就在加州有親戚，我就想上加州的大學(xué)，那你學(xué)加州的高中課程可能在錄取上有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵诩又莸拇髮W(xué)是非常認(rèn)加州課程的，但是你要是出了加州，去美國(guó)其它州的大學(xué)，或者要在全球選學(xué)校的話，那么這個(gè)優(yōu)勢(shì)就沒(méi)有了，甚至還要解釋，你這到底是什么課程。

　　最后是需搭配高中課程的選擇，AP、SAT/ACT，這兩個(gè)課程不是高中課程，你必須搭配我剛才說(shuō)的這幾個(gè)高中課程中的一個(gè)，然后再學(xué)AP或者考SAT/ACT。在今天的展會(huì)中，如果有AP的學(xué)校，你一定要問(wèn)清楚這所學(xué)校的高中課程是什么，因?yàn)椴荒芄馔ㄟ^(guò)學(xué)AP來(lái)替代高中課程，AP是美國(guó)大學(xué)先修課，它不是一個(gè)完整的高中課程體系。

　　選擇國(guó)際課程我們必須避開(kāi)的誤區(qū)是：不是課程越多越好。尤其是孩子到了高中，沒(méi)有時(shí)間浪費(fèi)了，一定要選目標(biāo)大學(xué)要求的課程。

　　我舉一個(gè)例子，比如說(shuō)A Level課程，大學(xué)只要求3到4門課程，多學(xué)并不能增強(qiáng)你的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，不是說(shuō)你看一個(gè)學(xué)校開(kāi)的課越多就越好，一是孩子真的沒(méi)有時(shí)間學(xué)；還有，如果一所學(xué)校開(kāi)設(shè)非常多種類的課程，比如又是AP、又是加州的、又是加拿大的、又是澳大利亞的，一個(gè)課程體系只有一個(gè)班，你可以推測(cè)它們不可能把這個(gè)課做好，你想就一個(gè)物理老師教這個(gè)課，他跟誰(shuí)做教研？他怎么成長(zhǎng)？所以不是說(shuō)課程越多越好，或者是課程類型越多越好，你要看準(zhǔn)目標(biāo)選課，要精準(zhǔn)。

　　第二，不要輕信課程好通過(guò)。如果人家說(shuō)我這課程好通過(guò)，你一定要想一下，因?yàn)槿魏胃咂焚|(zhì)的課程都不好通過(guò)。如果是忽悠，我覺(jué)得辦學(xué)人品有問(wèn)題，這不是一個(gè)做教育的人所應(yīng)該說(shuō)的話。

　　第三，聲稱的認(rèn)可度。誰(shuí)都會(huì)說(shuō)我的課程被認(rèn)可，你要查的是大學(xué)的網(wǎng)站上是不是寫(xiě)了認(rèn)可這個(gè)課程，而不是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)。如果大學(xué)網(wǎng)站把這課列出來(lái)，說(shuō)明這個(gè)課是被這所大學(xué)高度認(rèn)可的，好多學(xué)這個(gè)課的學(xué)生都上這個(gè)大學(xué)。如果沒(méi)有被列出來(lái)，不是說(shuō)不認(rèn)可，只是你可能需要跟大學(xué)解釋這個(gè)課程是什么，怎么好，這會(huì)比較麻煩。

　　最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，課程再好也比不上老師好，老師的高度決定孩子的高度。其實(shí)課程和老師是一個(gè)學(xué)校最重要的。學(xué)術(shù)帶頭人是否具有強(qiáng)大學(xué)術(shù)背景、豐富的國(guó)際課程經(jīng)驗(yàn)、成功培養(yǎng)孩子的案例？

　　如果一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人自己都沒(méi)出過(guò)國(guó)，孩子都沒(méi)培養(yǎng)出來(lái)，你說(shuō)怎么可以放心把孩子交給他們？如果你是一名優(yōu)秀老師，你也可以考量愿意去哪個(gè)平臺(tái)當(dāng)老師，跟隨誰(shuí)發(fā)展自己的事業(yè)。