編者按：

　　1665年，科學(xué)家牛頓在劍橋三一學(xué)院就讀期間，倫敦發(fā)生了疫情。

　　牛頓躲到了人煙的鄉(xiāng)村，自我隔離，不串門、不逛街、不參加聚會(huì)。恰恰在這段獨(dú)處的清凈歲月，他的創(chuàng)造發(fā)明能力進(jìn)入了高峰期。家喻戶曉的蘋果砸到牛頓頭上的故事，就在這段時(shí)間發(fā)生的。牛頓在這期間思考出了他今后大多數(shù)成果，創(chuàng)立了二項(xiàng)式定理、光的分解，確立了牛頓、第二定律和引力定律的基本思想。

　　而今，居家學(xué)習(xí)的同學(xué)們，始終保持著好奇心，對(duì)科學(xué)的探索不因延遲開學(xué)而受到影響。有誰(shuí)能否認(rèn)，幾十年以后，當(dāng)他們成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁時(shí)，心中的科學(xué)種子，就是在兒時(shí)悄悄種下的呢？

　　順義國(guó)王伍德雙語(yǔ)學(xué)校停課不停學(xué)，科學(xué)進(jìn)萬(wàn)家，清新甜美的科學(xué)老師

　　變身為主播，帶領(lǐng)同學(xué)們一起，開啟小牛頓實(shí)驗(yàn)室，探索科學(xué)奧秘放飛奇幻夢(mèng)想！

　　作為青年教師的優(yōu)秀代表，陳遷老師潛心研究教學(xué)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)多多：2017-2018學(xué)年參加校級(jí)兩次數(shù)學(xué)公開課表現(xiàn)優(yōu)異，2019年被評(píng)為“校級(jí)師德標(biāo)兵”。

　　新時(shí)代，新環(huán)境，新方法。在上好每一堂課的同時(shí)，陳老師不斷思考，創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)模式運(yùn)用，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課總能綻放著源源不斷的“多元”魅力。

　　陳老師認(rèn)為，在新時(shí)代中，青年教師作為學(xué)校的新鮮血液應(yīng)該有自己的個(gè)性和人格魅力。同時(shí)，青年教師必須時(shí)刻充電，才能持續(xù)地釋放能量，培養(yǎng)面向未來(lái)的人才。

　　在疫情特殊時(shí)期，陳老師主動(dòng)承擔(dān)了科學(xué)課的教學(xué)，帶領(lǐng)孩子們做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓“小牛頓實(shí)驗(yàn)室”成為孩子們綻放奇思妙想的園地，探索科學(xué)的腳步從未停止。

　　后記：

　　“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯。” 學(xué)校全體師生期待春暖花開之時(shí)能平安健康地重返校園，也期待與即將加入學(xué)校的家庭見面。如您有意預(yù)約探校，可直接撥打熱線電話，或填寫文章底部預(yù)約看校表單預(yù)約報(bào)名。