3月27日，ISCS2021升學(xué)指導(dǎo)峰會(huì)在北京拉開(kāi)帷幕。在本次峰會(huì)上，組委會(huì)公布了升學(xué)指導(dǎo)官的評(píng)選結(jié)果。海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校天津校區(qū)校長(zhǎng)張航天博士，經(jīng)過(guò)層層選拔，以全國(guó)第一名的成績(jī)斬獲“2021年度燈塔升學(xué)規(guī)劃官”殊榮！

　　張航天Abbott簡(jiǎn)介

　　·海嘉總校升學(xué)指導(dǎo)中心總監(jiān)，天津校區(qū)校長(zhǎng)；

　　·香港浸會(huì)大學(xué)碩士及博士研究生；

　　·曾任某知名國(guó)際中學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)際部主任；

　　·NSDA美式演講與辯論聯(lián)賽北京賽區(qū)裁判員；

　　·北京中學(xué)生通訊社成長(zhǎng)規(guī)劃導(dǎo)師；

　　·美國(guó)IACA認(rèn)證生涯規(guī)劃師；

　　·美國(guó)PDA認(rèn)證正面管教講師；

　　·曾培養(yǎng)近40位學(xué)生被英國(guó)牛津大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)常春藤大學(xué)等世界名校錄取。

　　近年來(lái)，留學(xué)趨勢(shì)和走向變得非常多元化，這也對(duì)國(guó)際學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)工作提出了新的要求。圍繞家長(zhǎng)們關(guān)心的升學(xué)以及國(guó)際教育等問(wèn)題，我們與張航天博士進(jìn)行了一次深度對(duì)話。

　　1.如何培養(yǎng)“出得去，回得來(lái)”的國(guó)際化人才？

　　張博士：我對(duì)“出得去”的理解是，學(xué)生已經(jīng)做好了赴海外留學(xué)、生活、社交、實(shí)習(xí)甚至求職的準(zhǔn)備，而在升學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)生往往更多關(guān)注的是能否獲得心儀大學(xué)的錄取，實(shí)際上大多數(shù)留學(xué)生赴海外求學(xué)的挑戰(zhàn)并不是無(wú)法獲得一封錄取通知書(shū)，而是在國(guó)外留學(xué)的過(guò)程中生存不下來(lái)或者求學(xué)過(guò)程中的收獲比較有限。

　　除了獲得一份海外大學(xué)的錄取通知書(shū)，我對(duì)“出得去”有三個(gè)維度的理解：首先，有明確的學(xué)習(xí)愿景與學(xué)業(yè)規(guī)劃，初步明確了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的方向與方式；其次，擁有一定的自律能力與自我驅(qū)動(dòng)力，在需要獲得幫助或者支持時(shí)，有主動(dòng)獲取資源的意識(shí)及能力；最后，具備適應(yīng)不同類型環(huán)境的跨文化交際能力，能夠在不同類型的人群中建立社交關(guān)系乃至社交網(wǎng)絡(luò)，與不同類型的伙伴協(xié)作，協(xié)力完成同一個(gè)任務(wù)，達(dá)成共同的目標(biāo)與愿景。

　　相比較而言，“回得來(lái)”是一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，大多數(shù)孩子完成學(xué)業(yè)后，走入成年人的世界，馬上要直面職場(chǎng)，這些轉(zhuǎn)變之迅速往往讓孩子無(wú)法適應(yīng)。個(gè)人所見(jiàn)，首先，“回得來(lái)”是家國(guó)情懷的一種延伸，當(dāng)孩子意識(shí)到自己對(duì)家庭、國(guó)家與社會(huì)負(fù)責(zé)一份責(zé)任時(shí)，“歸國(guó)”會(huì)成為他（她）們前行的主要?jiǎng)恿χ�一；其次，進(jìn)入大學(xué)本科階段后，職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要，基于回國(guó)之后職業(yè)道路的選擇，包括但不限于行業(yè)、地域、社會(huì)資源等，要結(jié)合自身的需求和實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，海嘉國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的CDC（Career Development Centre）為G9-G12年級(jí)的學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃與咨詢，由一批來(lái)自牛津大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院的專業(yè)咨詢師，幫助每一位孩子規(guī)劃與拓展自己的職業(yè)方向；最后，對(duì)于回國(guó)之后人際圈的發(fā)展與建設(shè)，要同時(shí)經(jīng)營(yíng)好出國(guó)之前的校友圈和海外大學(xué)校友圈，特別是具備共同目標(biāo)和使命感的精英留學(xué)生圈層。

　　2.國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該具備哪些能力與素養(yǎng)？

　　張博士：升學(xué)指導(dǎo)的工作是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，從海外名校選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，升學(xué)指導(dǎo)的工作范疇關(guān)聯(lián)到準(zhǔn)留學(xué)生作為一個(gè)人的發(fā)展中幾乎所有的維度。我認(rèn)為，升學(xué)指導(dǎo)的理想能力模型是一個(gè)準(zhǔn)留學(xué)生靈魂的擺渡人，幫助學(xué)生探索和追尋生命的意義，通過(guò)升學(xué)過(guò)程到達(dá)人生新的精神層面，同時(shí)也迎來(lái)學(xué)業(yè)的新起點(diǎn)；

　　其次，升學(xué)指導(dǎo)有必要幫助學(xué)生不斷的認(rèn)識(shí)自我，并且通過(guò)不同類型的活動(dòng)、競(jìng)賽、實(shí)踐、科研認(rèn)識(shí)外部世界，建立個(gè)人發(fā)展需求與外部資源平臺(tái)之間的鏈接，海嘉為中學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)設(shè)每周一次的成長(zhǎng)規(guī)劃課程，基于海嘉教育理念與畢業(yè)生10As素養(yǎng)框架，幫助學(xué)生拓寬自我認(rèn)知的范疇；

　　最后，升學(xué)指導(dǎo)必須具備對(duì)升學(xué)工作的專業(yè)性認(rèn)識(shí)及一定數(shù)量的申請(qǐng)案例積累，通過(guò)跟蹤過(guò)往申請(qǐng)人在海外留學(xué)與生活的中長(zhǎng)期發(fā)展，用更為長(zhǎng)線的視角去思考每一個(gè)申請(qǐng)案例，并通過(guò)海外在讀學(xué)生或畢業(yè)生資源為當(dāng)下的學(xué)生提供更多一手的信息分享。

　　3.  我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)未來(lái)英美申請(qǐng)新趨勢(shì)？

　　張博士：因新冠疫情及局部范圍內(nèi)國(guó)際關(guān)系的變化，短期內(nèi)給美國(guó)、英國(guó)、澳洲及其他主流留學(xué)國(guó)家的大學(xué)申請(qǐng)帶來(lái)了很多規(guī)則上的變化，包括考試因疫情產(chǎn)生的階段性變化甚至永久性的改革，部分線下的國(guó)際競(jìng)賽、暑期課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)都不同程度的受到了影響，海外大學(xué)中國(guó)校區(qū)也不同比例的開(kāi)啟了“雙循環(huán)”錄取模式。

　　但實(shí)際上以世界排名前30位的超一流大學(xué)為例，海外名校選拔與評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)從未發(fā)生變化，對(duì)申請(qǐng)人核心素養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力與語(yǔ)言能力要求也幾乎沒(méi)有發(fā)生任何變化。家長(zhǎng)和學(xué)生在國(guó)際高中擇校時(shí)，經(jīng)常糾結(jié)于選擇A-Level課程中心或者AP課程中心，哪一類課程更為世界名校所青睞；糾結(jié)于選擇托�？荚嚮蛘哐潘伎荚�，哪一門語(yǔ)言考試備考更容易獲得高分；糾結(jié)于線上的大學(xué)暑期學(xué)分課程，是否與線下課程具備同樣的含金量，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生為了“逃避”A-Level考試，轉(zhuǎn)投其他考試局的評(píng)估考試的現(xiàn)象。以上的種種“糾結(jié)”，本質(zhì)上是因?yàn)閮?nèi)心仍懷揣著一種“取巧”的心理，希望通過(guò)規(guī)避一些“困難”實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)際上不符合名校選拔學(xué)生的必然規(guī)律。我相信，世界超一流大學(xué)所期待的申請(qǐng)人，不僅要擁有學(xué)術(shù)上攻堅(jiān)克難，凡事追求優(yōu)越的品質(zhì)，同時(shí)還需要申請(qǐng)人具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)能力和超強(qiáng)的適應(yīng)能力，以適合不同類型的學(xué)習(xí)環(huán)境或?qū)W習(xí)模式。

　　所以，我認(rèn)為，升學(xué)賽道的邊界、競(jìng)賽規(guī)則和時(shí)間控制出現(xiàn)了變化，無(wú)疑要求每一個(gè)準(zhǔn)留學(xué)生家庭、學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，面對(duì)種種不確定性，我們要為每一個(gè)孩子規(guī)劃與爭(zhēng)取更多的可能性，以化解未來(lái)更多的不確定性。與此同時(shí)，升學(xué)指導(dǎo)有責(zé)任引導(dǎo)每一個(gè)家庭正視留學(xué)賽道的優(yōu)勢(shì)與不足，發(fā)達(dá)國(guó)家擁有更多的超一流大學(xué)，比較中國(guó)高考賽道而言，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入世界一流大學(xué)，但請(qǐng)不要忽略，世界一流名校構(gòu)建了權(quán)威、客觀與穩(wěn)定的選拔系統(tǒng)與標(biāo)準(zhǔn)，不要妄想通過(guò)任何“取巧”的方式把孩子送進(jìn)一流大學(xué)，即便是“僥幸過(guò)關(guān)”，孩子所獲得的留學(xué)收益也一定與我們投入不成正比，甚至?xí)�誤入歧途。

　　如果把大學(xué)申請(qǐng)比作一臺(tái)戲，那學(xué)校的升學(xué)顧問(wèn)就是其中默默輔助的策劃人員，學(xué)生則是聚光燈下的明星。

　　在海嘉，升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一直秉持海嘉名譽(yù)校長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)老先生所說(shuō)的“像細(xì)雨一樣做事，潤(rùn)物無(wú)聲"這樣謙卑的態(tài)度，默默辛勤付出著。在申請(qǐng)過(guò)程中，海嘉升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)人興趣、家庭的意向、學(xué)生的學(xué)術(shù)情況、以及未來(lái)的就業(yè)發(fā)展。

　　海嘉升學(xué)團(tuán)隊(duì)希望成為學(xué)生與他們理想大學(xué)的橋梁和導(dǎo)航，成為每一位學(xué)生能力成長(zhǎng)的守護(hù)者。