加入建華提雅學(xué)園，是每一位小伙伴，更是每一個(gè)家庭的共同選擇。自2020年創(chuàng)始屆入學(xué)至今8個(gè)月的時(shí)間中，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于提雅學(xué)校的看法如何？大家認(rèn)為建華提雅學(xué)園靠譜嗎？我們邀請(qǐng)了3位創(chuàng)始屆小伙伴的媽媽，看看大家是怎么說(shuō)的。

　　在建華提雅學(xué)園，每一個(gè)人都得到了充分的尊重和個(gè)性化的幫助

　　講述人：Kendrick媽媽

　　去年9月，Kendrick作為創(chuàng)始屆加入了提雅學(xué)園。這半年來(lái)，他時(shí)常眉飛色舞地與我分享在提雅的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我則愉悅地感受他內(nèi)心的溫暖，更加陽(yáng)光自信！

　　在教育內(nèi)卷化的當(dāng)下，我倍感欣慰，因?yàn)槲腋惺艿胶⒆釉谔嵫奴@得的是完整豐富的“全人教育”，這也是我們當(dāng)初選擇提雅的初衷！

　　在Kendrick描述中，他和我分享的學(xué)科學(xué)習(xí)，可以用“嚴(yán)謹(jǐn)有趣“來(lái)形容。

　　比如他在社科人文通識(shí)課上，撰寫(xiě)了一篇關(guān)于“1973智利政變”的Essay，通過(guò)查閱《劇變》、《躁動(dòng)的帝國(guó)》等專業(yè)書(shū)籍，從不同的視角深度理解歷史事件間的關(guān)系，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；又如數(shù)學(xué)與智能科學(xué)通識(shí)課上，除了學(xué)會(huì)運(yùn)用定理解題，還需要去證明定理；自然科學(xué)通識(shí)課，重點(diǎn)是理解概念，建立用物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)宇宙，還有有趣的小組合作“投石機(jī)”實(shí)驗(yàn)。

　　除了學(xué)識(shí)方面的課程之外，在一些幫助他們建構(gòu)底層能力的課程上，也會(huì)有許多與以往不同的體驗(yàn)與收獲。像在批判性思維課程上，他與伙伴們對(duì)“明星是否應(yīng)該引導(dǎo)和規(guī)范粉絲的行為”展開(kāi)辯論；自我認(rèn)知與心理學(xué)的課堂非常生動(dòng)，他們經(jīng)常一起用模型分析許多社會(huì)現(xiàn)象的行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行辯論，還會(huì)選擇用視頻的形式，展示電影人物性格分析。

　　最近半年中，我發(fā)現(xiàn)Kendrick迷上了咖啡，他到任何一家餐廳都會(huì)點(diǎn)咖啡，有時(shí)還會(huì)趁機(jī)找店家聊天，用的什么咖啡豆？制作方法是什么？客人喜好如何？原來(lái)如此癡迷于咖啡，是他在健康飲食和商業(yè)實(shí)踐的課程跨領(lǐng)域結(jié)合的PBL項(xiàng)目中，與伙伴們一起籌建起一家名為“星期八不營(yíng)業(yè)”的咖啡店。

　　喜歡商業(yè)的Kendrick樂(lè)此不疲，還曾在周末時(shí)間，自主前往一家在北京的咖啡愛(ài)好者圈中特別有名的網(wǎng)紅店Berry Beans，與創(chuàng)始人進(jìn)行了調(diào)研訪談。Kendrick在咖啡店項(xiàng)目擔(dān)任CFO角色，分解月度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、與項(xiàng)目伙伴們分工合作、共同撰寫(xiě)企劃書(shū)。

　　用他自己的話說(shuō)，在咖啡項(xiàng)目里，未來(lái)能用得上的能力，比如解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、溝通與合作能力都得到了提升。

　　Kendrick入學(xué)至今的8個(gè)月時(shí)間以來(lái)，讓我感受很深的還有在提雅學(xué)園推行的導(dǎo)師制和學(xué)院議事制度。

　　我看到的導(dǎo)師們，像這些孩子的貼心伙伴，主要幫助他們建立目標(biāo)、實(shí)時(shí)跟進(jìn)每個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)度。Kendrick說(shuō)：伙伴們的目標(biāo)五花八門，有減肥的、學(xué)習(xí)日語(yǔ)的等等，伙伴們每周和導(dǎo)師進(jìn)行一次交流，平時(shí)遇到任何困難，甚至心情不好都可以向?qū)�師尋求幫助�?/p>

　　學(xué)院議事，全體伙伴們會(huì)就某件事的決策討論投票，比如Kendrick曾經(jīng)和我分享過(guò)，他們自己共同制定了手機(jī)管理章程、40分鐘的大課間是安排在第四節(jié)課后還是第五節(jié)課后等等，過(guò)程中，每個(gè)人要發(fā)表觀點(diǎn)陳述理由，還可以開(kāi)展辯論，最后投票決策！真正在一個(gè)正向引導(dǎo)的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了自我管理。

　　在與提雅共同成長(zhǎng)過(guò)程中，Kendrick和我最大的感受是：在這里，每一個(gè)人都得到了充分的尊重和個(gè)性化的幫助。在老師們的幫助下，Kendrick孩子可以按照自身的特點(diǎn)和成長(zhǎng)節(jié)奏，體驗(yàn)豐富的人生，喚醒與生俱來(lái)的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃心中的那團(tuán)火。

　　而像我們家長(zhǎng)之間，遇到與孩子溝通、在他們這個(gè)年齡階段的問(wèn)題上束手無(wú)策的情況時(shí)，也可以隨時(shí)向老師們尋求幫助，獲得支持和力量！

　　她身上那種自我驅(qū)動(dòng)被喚醒了

　　講述人：板藍(lán)根媽媽

　　與提雅的相遇，緣于一次不經(jīng)意的與大學(xué)同學(xué)之間，探討關(guān)于孩子們的升學(xué)選擇與規(guī)劃。在隨后進(jìn)一步的了解中，作為家長(zhǎng)的我，被這所學(xué)校介紹中的批判性思維、自我構(gòu)建、內(nèi)驅(qū)力這樣的字眼所吸引，而女兒板藍(lán)根則看中了提雅不同于傳統(tǒng)國(guó)際學(xué)校的教學(xué)安排和課程設(shè)計(jì)。

　　在后來(lái)與她的聊天中，我捕捉到，其實(shí)最打動(dòng)她的是提雅對(duì)內(nèi)向性格沒(méi)有評(píng)判的態(tài)度和立場(chǎng)，以及面試時(shí)她感受到的來(lái)自老師們的友好、平等和尊重。

　　經(jīng)過(guò)一番討論，板藍(lán)根決定把提雅排在她當(dāng)時(shí)所有選擇的第一序列。就這樣，我們?cè)谏疃葴贤ㄖ�后，先后通過(guò)了面試、筆試，去年9月，正式作為創(chuàng)始屆的第一批學(xué)生，進(jìn)入提雅，開(kāi)始了她的高中學(xué)習(xí)。

　　在我眼里，我女兒是一個(gè)比較容易緊張的孩子，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有問(wèn)題，但比較執(zhí)著于“好、不能落后”這些評(píng)價(jià)。這跟我們當(dāng)初的養(yǎng)育因果相關(guān)，另一方面青春期的成長(zhǎng)因素，也加大了她自身對(duì)壓力和周圍環(huán)境的敏感。

　　板藍(lán)根剛進(jìn)入提雅時(shí)，我的心是非常忐忑的，離開(kāi)家住校、進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，不知道她能不能堅(jiān)持上下來(lái)。但是，到現(xiàn)在，當(dāng)我們陪伴她走過(guò)高一上學(xué)期之后，我與她爸爸都非常欣喜地看到了她所發(fā)生的變化。

　　最明顯的感受是，她身上那種的自我驅(qū)動(dòng)被喚醒了。比如，每周日的返校不再成為需要我們共同討論的問(wèn)題；隨著學(xué)校教學(xué)、課程體系展開(kāi)，她對(duì)自己申請(qǐng)大學(xué)、配合這個(gè)目標(biāo)高中三年如何計(jì)劃，乃至人生方向都開(kāi)始了認(rèn)真的思考；學(xué)期選課時(shí)，能夠主動(dòng)地對(duì)標(biāo)她的未來(lái)目標(biāo)，與課程方向和目標(biāo)進(jìn)行關(guān)聯(lián)思考，并做出選擇。

　　板藍(lán)根是一個(gè)有些社恐的女孩，過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，她居然已經(jīng)突破了自己的社恐，愿意向成長(zhǎng)導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師求助，求助的問(wèn)題方方面面，比如選什么課的問(wèn)題、有關(guān)于學(xué)科學(xué)習(xí)的疑問(wèn)和不解，甚至有如何與小伙伴在項(xiàng)目中合作、或日常與人交往的困惑等。

　　我們看到了孩子的身心在逐步打開(kāi)，正如老師反饋的成長(zhǎng)報(bào)告中所說(shuō)：孩子在學(xué)習(xí)和與老師同學(xué)的互動(dòng)中漸入佳境。

　　我們看到，板藍(lán)根像個(gè)小大人一樣，既興奮又略有糾結(jié)地規(guī)劃著自己未來(lái)幾年的高中大學(xué)路徑，對(duì)當(dāng)前具體的學(xué)習(xí)自主地做出選擇和安排，篤定地表達(dá)著自我認(rèn)知。

　　每周末接她回家時(shí)，她在車上談起一周的學(xué)習(xí)生活，有興奮有消沉、有得意有氣惱、有滿足有牢騷、有確定有糾結(jié)、有信心有焦慮，我看到的是一個(gè)活潑潑的孩子、一個(gè)生動(dòng)的人，這點(diǎn)最令我欣慰。我相信這些特質(zhì)她本身就有，而提雅的環(huán)境給了她生發(fā)的土壤和養(yǎng)分。

　　一個(gè)學(xué)期接觸下來(lái)，提雅團(tuán)隊(duì)即孩子們口中的“大伙伴們”讓我印象深刻。從期中和期末孩子的學(xué)術(shù)、成長(zhǎng)及素養(yǎng)報(bào)告，我感受到老師們對(duì)每一個(gè)孩子滿滿的用心、真誠(chéng)，以及對(duì)他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的高度責(zé)任感。

　　像他們?yōu)榘逅{(lán)根準(zhǔn)備的近20頁(yè)的成長(zhǎng)報(bào)告中，她在提雅的學(xué)習(xí)生活、每一點(diǎn)進(jìn)步成長(zhǎng)都生動(dòng)呈現(xiàn)，每一科學(xué)術(shù)老師、成長(zhǎng)導(dǎo)師針對(duì)板藍(lán)根詳盡的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和建議，不是標(biāo)準(zhǔn)化的，而是具體個(gè)性化的反饋，讓我大快朵頤，全方面的了解到了她在學(xué)校的過(guò)程。

　　這當(dāng)中，如此巨大的工作量，若沒(méi)有對(duì)這份教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任，是無(wú)法完和傳遞出來(lái)的。正如提雅最打動(dòng)我們的教學(xué)理念提到“讓孩子成為有光的人”，真正走入這個(gè)過(guò)程，我才明白了其文字背后所需要的付出和蘊(yùn)含的價(jià)值。

　　父母無(wú)法為孩子擋住所有風(fēng)雨，也不能成為孩子的天花板，孩子終究要獨(dú)立行走。她以后的人生無(wú)論得意失意、順境逆境，只要心里有光，就不用擔(dān)心，一定都能平安渡過(guò)，擁有屬于她自己無(wú)可比擬的人生。

　　當(dāng)然要想成為一個(gè)有光的人，需要各種因素共同作用，學(xué)校是一方面，還有孩子自身和家庭環(huán)境。當(dāng)我們有了一個(gè)共同的目標(biāo)，就可以一起攜手同行！

　　他已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)如何系統(tǒng)地去思考

　　講述人：大黃媽媽

　　我們?cè)趧?chuàng)校之初就決定選擇提雅，原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：一是因?yàn)榻ㄈA的強(qiáng)大背景，我們相信從建華成長(zhǎng)起來(lái)的提雅學(xué)園，一定會(huì)吸引好的老師，也一定繼承積累的教育經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，我們通過(guò)與招生老師的接觸，通過(guò)線上溝通、線下探校等多方面的體驗(yàn)，感受到了提雅學(xué)園老師的專業(yè)水平，以及對(duì)于教育的熱情和努力。

　　從2020年9月，大黃入學(xué)后，從他身上感受到的讓人歡喜的成長(zhǎng)與變化，都在逐一驗(yàn)證了我們當(dāng)初選擇時(shí)所看到的價(jià)值點(diǎn)。

　　作為一個(gè)青春期少年的媽媽，與追求自我成長(zhǎng)的個(gè)體，我一直認(rèn)為，每個(gè)人窮其一生在做的事情就是在不同時(shí)期尋找當(dāng)下的意義，通過(guò)行動(dòng)印證意義的內(nèi)容，并為之改變，進(jìn)而遇見(jiàn)好的自己！而從大黃身上，我看到的在提雅學(xué)園這一個(gè)多學(xué)期的過(guò)程，就的呈現(xiàn)了這一路徑！

　　什么是意義？

　　我是直到了有大黃，才開(kāi)始思索生活的意義，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自己想要什么？之前幾十年，生活的過(guò)程，幾乎像大腦的自動(dòng)反應(yīng)模式，會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)出無(wú)數(shù)下意識(shí)的應(yīng)對(duì)策略，使生活簡(jiǎn)化。

　　大黃呢？在進(jìn)入學(xué)校后，在老師的引導(dǎo)下，更加清晰自己想要什么？未來(lái)的發(fā)展方向？達(dá)成這個(gè)目標(biāo)需要做哪些準(zhǔn)備和努力！

　　他已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)如何系統(tǒng)地去思考，例如有減肥的OKR，有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的OKR，有每天需要完成的工作計(jì)劃，以及如何發(fā)展自己喜歡的興趣愛(ài)好。他的青春，不再圍繞簡(jiǎn)單和機(jī)械的刷題，而是開(kāi)動(dòng)腦筋-積極思考-落地執(zhí)行-反思調(diào)整，嘗試用更智慧的方式，去達(dá)成令自己滿意的好的成果！

　　記得一次我打趣大黃，我問(wèn)他：沒(méi)想到在這樣一所新式理念的學(xué)校中，也有這么多工作需要做吧？大黃說(shuō)：是。我說(shuō)：那你喜歡這個(gè)學(xué)校嗎？大黃認(rèn)真的想了想說(shuō)：喜歡。

　　孩子的狀態(tài)就像是一株向日葵，提雅學(xué)園的教育就像是太陽(yáng)，向日葵努力向著太陽(yáng)，昂首挺胸的吸收著太陽(yáng)精華！

　　什么是行動(dòng)？如何改變？

　　也許很多事情我們都知道它很重要！比如不要熬夜，不要拖延，不要沉迷等等！而知道并不代表能做到！想做到，就要靠行動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng)，就永遠(yuǎn)無(wú)法印證那些意義是不是自己所需要的！所以也就無(wú)法改變！

　　而大黃，加入提雅學(xué)園后，真正的開(kāi)始通過(guò)行動(dòng)去改變。例如他制定了關(guān)于減肥的OKR，在半個(gè)學(xué)期內(nèi)已經(jīng)減重了幾十斤，人明顯小了一圈，健康了許多。春節(jié)期間，我曾經(jīng)還擔(dān)心假期成為長(zhǎng)肉最迅猛的階段，讓他一學(xué)期的努力功虧一簣，而他在自控力上不一樣的表現(xiàn)，讓我刮目相看，他開(kāi)始對(duì)健康有了自己的要求和理解，用自己的努力和克制讓已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)一步保持。

　　再如英語(yǔ)OKR，需要假期提升英語(yǔ)相關(guān)，作為媽媽又無(wú)法免俗，給他推薦這個(gè)課程那個(gè)書(shū)籍，大黃沒(méi)有急赤白臉的，而是很平靜告訴我：我們學(xué)校老師也有推薦給我們，也第一次從孩子嘴里聽(tīng)到了他知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)比之前，也許我們可能已經(jīng)爭(zhēng)執(zhí)的不可開(kāi)交了。

　　當(dāng)真正發(fā)現(xiàn)孩子心中已經(jīng)有了合理的計(jì)劃與目標(biāo)時(shí)，一直以來(lái)在胸口懸著的心我就放下了，因?yàn)?strong>一個(gè)有目標(biāo)并且知道目標(biāo)的重要性的孩子，是一個(gè)有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的人，也許開(kāi)始時(shí)會(huì)困難重重，但有內(nèi)驅(qū)力一定比外界的強(qiáng)壓對(duì)他有更大的幫助。

　　每個(gè)孩子的步伐不同，相信作為家長(zhǎng)的我們，都愿意陪伴他們一起去成長(zhǎng)！但我們對(duì)孩子們成長(zhǎng)的期待，并不是靠他們自己就能實(shí)現(xiàn)的，而作為家長(zhǎng)，我們心中滿滿的愛(ài)，有時(shí)卻因?yàn)闆](méi)有專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，存在許多的漏洞，也會(huì)有許多好心辦壞事的情況出現(xiàn)！

　　這近一年的接觸中，在提雅學(xué)園，老師們對(duì)每一個(gè)孩子都滿懷熱情，積極與他們溝通互動(dòng)。當(dāng)大黃遇到困難，想放棄，想拖延時(shí)，老師們給予關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到，在困難面前，再堅(jiān)持一下，就有成功的可能，并感受到通過(guò)自己的努力取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步后的喜悅！這份喜悅，又成為他的加油站，再接再厲逐步攀登達(dá)到屬于自己的巔峰！

　　提雅學(xué)園里老師和孩子們彼此稱之為大朋友小朋友，用伙伴相稱！一個(gè)“朋友”定義了多少與眾不同，讓我作為家長(zhǎng)有太多的感慨感動(dòng)！

　　我特別認(rèn)同提雅學(xué)園公眾號(hào)平臺(tái)曾分享的一段話：我們要傳授給年輕人的，并不是知識(shí)本身，而是獲取知識(shí)的方法。一旦你學(xué)會(huì)了他們的方法，學(xué)會(huì)了他們?nèi)绾慰创�這個(gè)世界的，你對(duì)世界的理解也會(huì)有新的角度，新的想法也會(huì)隨之萌發(fā)。而提雅學(xué)園的老師們就是這樣的燈塔，引導(dǎo)著這樣一群幸運(yùn)的孩子們。

　　愛(ài)源于自我犧牲和寬容，父母的愛(ài)還有血緣的緣由，而老師們對(duì)孩子們愛(ài)相信背后是對(duì)教育的熱愛(ài)與追求。