每年申請季，優(yōu)質(zhì)大學永遠競爭激烈。以加州大學系統(tǒng)為例，2022年秋季入學的申請人數(shù)高達210,840人，比2021年增長了3.5%，創(chuàng)154年歷史新高。大家對于橘郡國際學校（北京校區(qū)）海外大學錄取情況也有所關(guān)注。我們找了幾位今年拿到優(yōu)秀大學錄取的學生，通過他們分享的一些經(jīng)驗，會更加清楚：

　　在可見的成績之外，錄取還在拼什么？

　　那些低分高錄的同學，到底是什么起到了關(guān)鍵作用？

　　面對成績差不多的一眾競爭者，怎樣才能脫穎而出？

　　低分高錄進夢校，不只是運氣

　　就在前兩天，T同學的一對一升學群里，申請團隊的老師又發(fā)來了加州系某大學的offer，從去年年底到現(xiàn)在，這已經(jīng)是T同學陸續(xù)收到的第10個offer了，成為名副其實的offer收割機，有的學校還給了不少獎學金。

　　2022年，他拿到了自己的夢校UBC（英屬哥倫比亞大學）的Offer，非常開心。

　　從申請時的成績來看，T同學將近百分的托福成績并不突出，且從往年的申請要求來看，UBC一般要求至少有三門AP成績，小T同學當時也并不滿足，那么，是什么在錄取中起到了關(guān)鍵作用呢？

　　因為疫情原因，近幾年，包括世界大學在內(nèi)的學校都采取了Test-Optional（標化選交），這使得在錄取環(huán)節(jié)，很多學校更加看重學生的GPA和平時表現(xiàn)。此外，學生擁有更好的學術(shù)能力和活動背景將會為自己的申請大大加分。

　　站在大學錄取的角度，成績自然是錄取的前提與基礎(chǔ)，但越是優(yōu)質(zhì)的院校，會更加重視學生的個性特質(zhì)，要考察學生的綜合能力、個性品格等軟實力背景。

　　小T的申請材料中，充分展示了他的優(yōu)勢。雖然沒有很高的標化成績，但是他非常重視GPA。同時，在整個高中階段，他在學校的支持下，持續(xù)在公益活動和攝影方面有所投入。

　　比如，利用攝影特長，幫助其他社團和畢業(yè)生拍照。在學校發(fā)起舉辦個人攝影展，并在公開活動中將照片拍賣，把募集的資金捐贈給特殊兒童康復機構(gòu)……這些活動中，T同學的熱心奉獻、樂于助人、社會責任感，以及領(lǐng) 導力、組織能力、執(zhí)行力等都得到了充分的展示。

　　越是排名靠前的學校，越是重視學生綜合能力和多樣性，而且，從申請來說，這些學校競爭激烈，學術(shù)成績基本上都是相差不大。因此，軟實力方面的比拼，就顯得十分重要。

　　名校之路，如何觸手可及

　　事實上，如果利用好高中時間，是可以一步步完成自己的夢校追求的。

　　A同學也是一個很好的例子，他收到了加州大學圣地亞哥分校以及北卡教堂山大學的offer。A同學入學時，就有一個明確的目標，要去美國TOP30的大學。

　　當然，這個目標不足夠清晰，需要進一步探索，并把這個目標融合到每個階段的學習和生活中去。升學老師跟他一起做了一次升學規(guī)劃，把長期的目標分解，倒推到每個時間段具體的分解任務(wù)。

　　首先是升學指導課程的職業(yè)探索與實踐。通過興趣能力、職業(yè)價值觀等測試，他進一步明確了計算機方向的專業(yè)。但是到底是計算機工程，是計算機科學, 還是人工智能？在專業(yè)的詳細區(qū)分上，老師指導他做了一些調(diào)查和辨別。最終，他確定了計算機科學專業(yè)。

　　當目標大學和專業(yè)逐漸清晰化之后，如何保證拿下這個目標？

　　學術(shù)成績方面的要求是比較明確的，朝著目標努力就可以了。如何在高中期間充分提升自己的綜合能力，如何把軟實力充分展示出來？這是需要精心規(guī)劃的。

　　結(jié)合A同學的個性化的需求，升學團隊重點規(guī)劃了幾個方面，一是綜合能力的鍛煉和提升，二是學術(shù)能力的提升，三是國際視野的升級。

　　能力培養(yǎng)是長期任務(wù)，因此鍛煉能力的活動需要盡早參與。根據(jù)對學生的了解，升學導師建議他提升一下領(lǐng)導力，所以小A10年級競選了班長，開始組織班級活動，最終得到了很好的鍛煉。

　　同時，根據(jù)他的學習情況，在這個階段，規(guī)劃了一些理工類的學術(shù)競賽，這些公認的權(quán)威比賽，讓他更加勤奮地學習，而競賽的獎項，也為升學提供了幫助。而提升國際視野方面，在高一暑假，他通過申請和測試，順利進入了哈佛大學侯曼教授主講的，創(chuàng)造性思維和領(lǐng)導力Workshop，并獲得了相應(yīng)的證書。

　　高二開始，升學團隊開始安排活動，幫他強化學術(shù)背景。為什么選擇在這個階段？相比10年級，經(jīng)過一年的學習，學生們在學科學習上積累了一定的基礎(chǔ)，而且專業(yè)方向更加清晰，所以這時候可以針對不同學生的學術(shù)能力水平，匹配相應(yīng)的研究性學習的項目。

　　A同學參加了菁英級的項目制學習，選擇的是一個中科院發(fā)起的智能交通系統(tǒng)的研究性設(shè)計項目。他擅長的理工科知識，以及選修的計算機編程，都得到了應(yīng)用。這次學習，他在導師的指導下，形成了學術(shù)報告，并且獲得項目導師的推薦信。由此，又向他的目標前進一步。

　　高三階段，標化需要沖刺好成績，同時也要兼顧GPA，校內(nèi)活動還要堅持，我們給出的建議是合理規(guī)劃時間，做好平衡。在幫他合理規(guī)劃考試節(jié)奏的同時，還要幫他梳理過往的活動經(jīng)歷，挖掘閃光點，形成有針對性的申請材料。

　　最終，在升學導師和申請團隊的支持下，他被北卡教堂山大學錄取，追夢成功。

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