經(jīng)過半年籌備，歷時兩個多月的研討、磨課、賽課，5月12日上午，都江堰市萬匯學(xué)校2023年教育教學(xué)研討會暨“都江堰好課堂”建設(shè)專項活動終于在小劇場隆重舉行。成都城投教育集團(tuán)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，集團(tuán)內(nèi)兄弟學(xué)校及都江堰部分兄弟學(xué)校，我校全體中小學(xué)教師，共300余人參加了研討會。

　　9時許，總校長段必聰懷揣自信，闊步上臺，他以“學(xué)段融通，學(xué)科融合”為題，作了熱情洋溢的簡短致辭，拉開了教育教學(xué)研討會的序幕。本次活動也是成都城投萬匯教育集團(tuán)三校教研活動。

　　首先，川師大教育學(xué)院李松林院長作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的融合式教學(xué)》專題講座，他從“為什么融合”“融合什么”“如何融合”三個方面，條分縷析地闡述了融合式教學(xué)的基本理念和操作方法，特別剖析了“以實踐任務(wù)求融合”“以核心問題求融合”“以更大概念求融合”的三種融合方式，既有理念詮釋，也有范例展示，更有規(guī)律提升。

　　中學(xué)會場——四手聯(lián)彈

　　沈斌校長以《三新背景下的中學(xué)學(xué)科融合實踐》為題進(jìn)行了專題發(fā)言。沈校長指出，學(xué)科融合就是將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和方法進(jìn)行有機結(jié)合，促進(jìn)知識交流和效果共創(chuàng)。

　　他特別強調(diào)在此過程中要深度思考，積極推進(jìn)，為學(xué)生的未來發(fā)展賦能。他闡釋了學(xué)科融合的策略，提出了四點具體建議。特級教師肖慶達(dá)和英語新銳張?zhí)依蠋煼謩e進(jìn)行了“‘三新’視域下的新課堂之我見”和“多元評價方式在學(xué)科融合中的探索與實踐”的交流。

　　他們從自身學(xué)科出發(fā)，以一線教學(xué)經(jīng)驗為支撐，深入分析學(xué)科融合實踐活動，提出了很好的操作模式，使與會教師從中汲取到了營養(yǎng)與力量。下午，我校中學(xué)部三位老師進(jìn)行了學(xué)科融合課的展示。

　　課例——《川菜·川人·川魂》

　　湯怡老師將歷史、地理、政治學(xué)科進(jìn)行有機融合，多方面、多層次、多方式地引導(dǎo)學(xué)生體悟課程內(nèi)容。

　　【評課議課】特級教師肖慶達(dá)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教師行為、學(xué)生表現(xiàn)四方面進(jìn)行了精到點評，認(rèn)為是一堂難得的好課。都江堰歷史教研員余紅認(rèn)為融合好，有創(chuàng)新，知識儲備、合作探究、情感升華等都做得不錯。

　　課例——《英語中的物理元素》

　　劉弈麟老師的《Writing an experiment report》則是將英語與物理進(jìn)行融合，讓學(xué)生在英語語境中完成物理實驗，涉及多項能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

　　【評課議課】都江堰市高中英語學(xué)科帶頭人羅曉輝認(rèn)為：本節(jié)課是多元導(dǎo)向下的學(xué)科融合課堂，符合英語學(xué)科的教學(xué)新方向。亮點有：教學(xué)理念新穎，教學(xué)設(shè)計巧妙，學(xué)生活動設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，師生互動非常緊密，課堂氛圍良好，作業(yè)設(shè)計巧妙。

　　課例——《內(nèi)省的力量》

　　羅杰老師的班會課《內(nèi)省的力量》，通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)省自己成長經(jīng)歷中的里程碑事件，用更高的視角俯視和回看自己的生命故事，放飛屬于自己的紙飛機，從而達(dá)到強化生命教育，增強學(xué)生積極樂觀的生命意識。

　　【評課議課】成都七中特級教師汪曉丹認(rèn)為，這堂班會課亮點突出，主題立意有高度，活動形式有新意，是一堂優(yōu)秀的班會課。汪老師還指出：一堂優(yōu)秀班會課，還要注意目標(biāo)任務(wù)是否生成，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是否規(guī)范，素材挖掘是否充分，活動設(shè)計是否新穎。

　　最后，段校長作了《融合夢想，努力向前》的總結(jié)發(fā)言，他深情回顧了他的工作和成長經(jīng)歷，從而闡述了我校開展研討會的現(xiàn)實意義，并規(guī)劃了建立可持續(xù)發(fā)展的運行機制。最后，他高度評價了這次研討會組織的精細(xì)周密，充分肯定了這次研討會取得的成果，號召老師們保持教研熱情，營造學(xué)術(shù)氛圍，踐行融合理念，提高綜合素養(yǎng)。不做教書匠，爭做教育家，為自身的發(fā)展和學(xué)校的高格而不懈努力！

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