英文寫作困擾著很多亞洲學生，經常也會成為他們學術成長與成為跨文化交流使者的一大障礙之一。

　　對此，北京市順義區(qū)諾德安達學校通過采用系統(tǒng)化的英文教學體系、體裁式的英語文學學習方法、打造浸潤式的語言環(huán)境等方式來全面提升學生英文寫作能力，更好地助力學生在高等學府更加精進的學術學習及文書創(chuàng)作。

　　下面讓我們一起來欣賞北京市順義區(qū)諾德安達學校小學到中學的英文寫作案例。無論從公立轉入，還是一直在雙語學校就讀，對比之前，學生的英文寫作水平都有了明顯的提升。

　　以專業(yè)的英文課程體系做支撐

　　專業(yè)且嚴謹?shù)挠⑽恼n程體系是寫作能力提升的基石。

1年級寫作案例

　　我們的英文教學基于英國劍橋英語課程框架及標準，并針對雙語教學的規(guī)律與中國孩子的學習特點進行個性化設置，強調讓學生在日常實際情景中學習英語，讓英文學習回歸生活，提升學生的英文學習興趣，從而全面培養(yǎng)學生的英文語言能力及文學素養(yǎng)。

2年級寫作案例

　　通過“體裁”學英文

　　在教學中，我們引入了英語為母語國家 的“體裁”學習方式。“體裁”是指不同的文本類型，如詩歌、小說、新聞和報告等。每種體裁都有特定的適用語境、受眾群體、語言結構和寫作技巧。

3年級寫作案例

　　每四周，師生們將圍繞一個特定 “體裁”來進行深度探究與學習，老師們會選擇特定體裁的范文來讓學生閱讀，帶領學生解構“體裁”的特有詞匯、語法、修辭手法和句式結構，學生們能夠結合真實語境感受不同詞匯、語法機構的意義與使用環(huán)境。

4年級寫作案例

　　在單元學習的最后階段，學生們都將撰寫一篇屬于這個“體裁”的文章。通過這種教學循環(huán)，學生將在詞匯、語法、閱讀理解、寫作等方面綜合提升自我的英文能力。

5年級寫作案例

　　"循序漸進 "的英文寫作策略

　　在指導學生進行英文寫作時，老師們十分重視方法與步驟，采用循序漸進的方式鼓勵學生一步一步學習用英文來進行寫作。

6年級寫作案例

　　在創(chuàng)作初期，教師首先對學生進行摸底評估，了解學生對某一特定體裁的了解及認知程度并根據(jù)學生的實際認知情況設計課程與開展教學。在寫作之前，老師們會挑選范文與學生討論，一起集思廣益設計寫作內容，并進行示范寫作。

　　在寫作中，老師們?yōu)閷W生提供語料庫、字典、寫作框架等支持幫助學生更好地進行文本輸出。

中學寫作海報

進行英文差異化教學

　　在英文寫作能力培養(yǎng)上，差異化教學十分關鍵。老師會針對不同英文能力的學生，開展分層教學，為其提供適合的英文核心文本進行研讀，制定適合學生語言能力的評估標準及提升方案英文寫作內容與難度適合不同學生的英文程度。

　　中學階段，學校還會通過更加精細化的ESL和EAL分層教學，為學生提供更加個性化的關注和支持。

設置明確的英文學習目標

　　針對不同年級的學生，老師們設置了可以對標英國本土學生的英文寫作目標。

　　例如一年級要求可以使用不同主語來進行寫作，能夠用詞組和句子來表達想法、能夠進行工整的書寫，而在8年級則要求學生達到會使用出其不意、倒敘或時間轉換等技巧、能夠使用形象化的語言營造特定效果(如擬人、隱喻等)。

重視閱讀

　　閱讀是寫作能力的根基。我們鼓勵學生進行廣泛的閱讀，學校為學生提供豐富的閱讀材料，包括奇幻文學、科幻小說、倫理文學或者是綜合性文學作品。在閱讀后，我們也鼓勵學生把自己閱讀的感受與思索通過筆頭向小伙伴們進行分享。

　　打造浸潤式語言環(huán)境

　　語言能力需要在環(huán)境中塑造。在學校里，英文既是一種溝通語言，又是重要的學術學習語言。

　　每個學科的教師都會為學生設置雙目標。即：學科學習內容目標和學術語言目標，真正幫助學生在日常的生活和學習中持續(xù)提升語言能力。

　　更多精彩，期待您來到我們的魅力校園和我們一同探索!

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