君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校是一所歷史悠久、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)施完善、課程體系豐富的國(guó)際化學(xué)校，那么，君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)要求有多高?該校對(duì)英語(yǔ)的要求因年級(jí)和課程的不同而有所差異，以下是對(duì)君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)要求的具體分析——

　　一、幼兒園階段

　　在幼兒園階段，君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校采用美式教育，提供均衡的中英文浸泡式教學(xué)環(huán)境。孩子們將在富有經(jīng)驗(yàn)的中外籍教師帶領(lǐng)下，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，自然而然地接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此階段對(duì)英語(yǔ)的具體要求并不十分嚴(yán)格，主要側(cè)重于培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣和基本的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　二、小學(xué)階段

　　進(jìn)入小學(xué)階段后，君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的教育融匯了國(guó)際文憑(IBPYP)課程與美國(guó)國(guó)家公共核心(Common Core State Standard)課程標(biāo)準(zhǔn)。外教全天候帶班，創(chuàng)設(shè)美式英語(yǔ)、美國(guó)文化的優(yōu)越環(huán)境，無(wú)縫對(duì)接美國(guó)所有年級(jí)課程。這一階段對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求逐漸提高，除了日常的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練外，還會(huì)注重中英文閱讀水平的系統(tǒng)提升，并引進(jìn)RAZKIDS和Columbia Running Record閱讀體系和MAP評(píng)測(cè)系統(tǒng)來(lái)評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)水平。

　　三、初中階段

　　初中階段是少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵銜接階段，君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持雙語(yǔ)國(guó)際教育特色，采用國(guó)際文憑(IB)MYP課程體系并融匯美式初中課程。此階段80%以上的課程采用英文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提出了更高的要求。學(xué)生需要具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，以便能夠順利參與課堂討論、完成作業(yè)和考試。

　　四、高中階段

　　高中階段是君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)本科留學(xué)生的重要階段，以美國(guó)課程為主體，選用國(guó)際文憑(IBDP)和大學(xué)先修課程(AP)課程體系。對(duì)于申請(qǐng)IBDP高中班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)綜合能力的要求尤其高。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)校的入學(xué)考試，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)筆試和外語(yǔ)面試等環(huán)節(jié)，以證明自己的英語(yǔ)水平能夠勝任高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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　　五、具體英語(yǔ)要求歸納

　　1.幼兒園階段：注重培養(yǎng)英語(yǔ)興趣和基本的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　2.小學(xué)階段：提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，注重中英文閱讀水平的系統(tǒng)提升。

　　3.初中階段：80%以上課程采用英文教學(xué)，需要具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

　　4.高中階段：對(duì)英語(yǔ)綜合能力要求高，尤其是申請(qǐng)IBDP高中班的學(xué)生，需要通過(guò)學(xué)校的入學(xué)考試，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)筆試和外語(yǔ)面試等環(huán)節(jié)。

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