01 小學(xué)部國(guó)際校長(zhǎng)

Mr. Gavin Paul

　　Gavin Paul校長(zhǎng)在國(guó)際學(xué)校擔(dān)任教育教學(xué)工作近二十年，其中擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)達(dá)十年之久，并有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他先后在北京和大連擔(dān)任小學(xué)及幼兒園外方校長(zhǎng)，其團(tuán)隊(duì)成功培養(yǎng)了數(shù)千名學(xué)生，在國(guó)際化和雙語(yǔ)學(xué)校的管理上經(jīng)驗(yàn)頗豐，此次加入朝陽(yáng)凱文，致力于關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及批判性思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、抗挫力和協(xié)作能力，確保學(xué)生自信成長(zhǎng)并具備全球競(jìng)爭(zhēng)力。

小學(xué)階段，什么才是優(yōu)質(zhì)教育？

　　Paul校長(zhǎng)指出在小學(xué)階段，優(yōu)質(zhì)的教育不僅關(guān)注知識(shí)的積累，更注重孩子的全面發(fā)展——心智、情感、社交與價(jià)值觀并重。我們希望孩子們?cè)诔��?yáng)凱文，能夠保持好奇心，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)一生的學(xué)習(xí)熱情。

　　“好的教育應(yīng)以學(xué)生為中心，這意味著尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中找到成長(zhǎng)的力量�！�

　　Paul校長(zhǎng)的教育理念與朝陽(yáng)凱文"以學(xué)生為中心"的教育宗旨高度契合、同頻共振。他始終堅(jiān)信，教育的本質(zhì)是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由探索、允許試錯(cuò)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每個(gè)孩子都能在朝陽(yáng)凱文這片沃土中發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。

　　優(yōu)質(zhì)教育一定是注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重、合作、責(zé)任與同理心——都將幫助孩子們成長(zhǎng)為具備全球視野和關(guān)懷精神的未來(lái)公民。更重要的是，我們鼓勵(lì)孩子們發(fā)展解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力，讓他們能夠自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　優(yōu)秀教師的樣子

　　在Paul校長(zhǎng)看來(lái)，一名真正優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)具備“關(guān)愛(ài)”的品質(zhì)。關(guān)愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，更體現(xiàn)在對(duì)他們身心健康的守護(hù)和對(duì)個(gè)體差異的理解。這樣的老師，能夠營(yíng)造一個(gè)安全、支持、充滿溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿意去探索、去提問(wèn)、去嘗試。

　　當(dāng)教師以同理心、耐心與尊重對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，課堂就會(huì)成為一個(gè)包容的空間，每個(gè)孩子都能感受到被重視和被理解。這種信任關(guān)系，會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，并在過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。

　　關(guān)愛(ài)的教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生心靈與品格的塑造者。他們幫助孩子建立自信，培養(yǎng)責(zé)任感與同理心，引領(lǐng)他們成為有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)公民。

身體與情感安全的重要性

　　Paul校長(zhǎng)特別提到，在馬斯洛需求層次理論中，“身體與情感的安全感”是人類成長(zhǎng)與幸福的根本前提，都是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。孩子只有在穩(wěn)定、受保護(hù)的環(huán)境中，不必?fù)?dān)心傷害、威脅或不確定性，才敢去嘗試、去探索。安全感的缺乏，會(huì)影響孩子們關(guān)注更高層次的需求，如歸屬感、尊重或自我實(shí)現(xiàn)。

　　情感上的安全意味著孩子感到被尊重、被理解，并且不必承受恐懼或焦慮。當(dāng)身體和情感的安全感都得到保障時(shí)，孩子們就能培養(yǎng)韌性、發(fā)展新技能，并充分發(fā)揮潛力。這也是孩子個(gè)人成長(zhǎng)、建立健康人際關(guān)系以及實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

02 中學(xué)國(guó)際課程部國(guó)際校長(zhǎng)

Mr. Paul Grimaud

　　Grimaud校長(zhǎng)是一位極其自律且注重細(xì)節(jié)的管理者，他善于培養(yǎng)他人，并不斷激勵(lì)大家追求更高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和成果。他專注于團(tuán)隊(duì)合作，將確保在支持朝陽(yáng)凱文學(xué)校社區(qū)的同時(shí)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生與教職員工的不斷進(jìn)步。

卓越的

　　Grimaud校長(zhǎng)擁有18年的教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，先后擔(dān)任教師、學(xué)科主任、課程協(xié)調(diào)員、副校長(zhǎng)及校長(zhǎng)等職務(wù)。其中，他多年擔(dān)任國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)期間，積累了豐富的領(lǐng)導(dǎo)與管理經(jīng)驗(yàn)。他同時(shí)擁有教育與管理領(lǐng)域的碩士研究生學(xué)歷，具備IB課程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)證，并持有美國(guó)認(rèn)證校長(zhǎng)資質(zhì)。

精細(xì)而賦能的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

　　Grimaud校長(zhǎng)善于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員，鼓勵(lì)協(xié)作，并持續(xù)激勵(lì)大家追求更高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與成果，是一位極其自律且注重細(xì)節(jié)的管理者。他致力于幫助凱文學(xué)子全面成長(zhǎng)，成為兼具能力、責(zé)任感與全球視野的未來(lái)型公民。

教育理念：主動(dòng)探索與持續(xù)成長(zhǎng)

　　在Grimaud校長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)習(xí)應(yīng)是一種充滿樂(lè)趣且不斷延續(xù)的過(guò)程。教育的核心在于營(yíng)造學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)價(jià)值并獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)要求保持一致，引導(dǎo)學(xué)生為未來(lái)做好充分準(zhǔn)備。他強(qiáng)調(diào)：滿足每一位學(xué)生的個(gè)性化需求并保障其持續(xù)進(jìn)步，是全體教育工作者共同的責(zé)任。

教師標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)愛(ài)、反思與成長(zhǎng)

　　談及“好老師”，Grimaud校長(zhǎng)認(rèn)為：優(yōu)秀的教師應(yīng)具備對(duì)所有學(xué)生的關(guān)愛(ài)，建立深厚的師生關(guān)系，并切實(shí)支持學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，他們需要持續(xù)自我反思，保持成長(zhǎng)型思維，并勇于推動(dòng)那些能夠真正惠及學(xué)生的改變。

核心價(jià)值觀：尊重·包容·善意

　　Grimaud校長(zhǎng)始終堅(jiān)持，尊重、包容和善意應(yīng)成為每一間教室和每一所學(xué)校的文化基石。這三項(xiàng)價(jià)值觀不僅塑造積極的校園氛圍，也培養(yǎng)具有全球化視野的學(xué)習(xí)者——胸懷格局，立志于對(duì)世界產(chǎn)生積極影響。

以關(guān)懷與遠(yuǎn)見(jiàn)，

　　相信在馬德玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，朝陽(yáng)凱文將繼續(xù)踐行全人教育理念，打造一個(gè)學(xué)術(shù)卓越、關(guān)懷并重的學(xué)習(xí)共同體。每一位學(xué)生都將在這里獲得探索世界、挑戰(zhàn)自我和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，邁向自信、全面發(fā)展的未來(lái)。

　　家長(zhǎng)還關(guān)注：

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