北京一土致知學(xué)校綜合評(píng)估體系

與眾多依據(jù)統(tǒng)一考試分?jǐn)?shù)劃定錄取線的學(xué)校不同，北京一土致知學(xué)校構(gòu)建了一套全面的綜合評(píng)估體系。該體系從多個(gè)維度出發(fā)，力求全方位洞察學(xué)生的能力與潛力。

1、學(xué)業(yè)能力評(píng)估：

盡管沒有類似中考那般明確的具體分?jǐn)?shù)線，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)極為重視。針對(duì)不同年級(jí)的申請(qǐng)者，學(xué)校會(huì)進(jìn)行與之匹配的知識(shí)水平考查。以申請(qǐng)初中部的學(xué)生為例，語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)掌握程度會(huì)成為考查重點(diǎn)。學(xué)校通過筆試等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度與運(yùn)用能力。比如在數(shù)學(xué)考試中，可能會(huì)出現(xiàn)結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景的應(yīng)用題，以此考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維以及解決實(shí)際問題的能力。不過，這種評(píng)估并非以固定分?jǐn)?shù)為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合權(quán)衡學(xué)生在同批次申請(qǐng)者中的整體表現(xiàn)。

2、語言能力考核：

鑒于學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)模式與國(guó)際化視野，語言能力在評(píng)估環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位。英語作為學(xué)校教學(xué)與交流的核心工具，要求學(xué)生具備一定水平的聽說讀寫能力。學(xué)校會(huì)通過專門設(shè)計(jì)的英語測(cè)試，涵蓋聽力理解、閱讀理解、寫作以及口語面試等多種方式，全面評(píng)估學(xué)生的英語水平。對(duì)于申請(qǐng)高中部的學(xué)生而言，英語能力要求更為嚴(yán)格，因?yàn)楦咧姓n程可能涉及大量國(guó)際課程內(nèi)容，需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。同樣，這里并沒有一個(gè)確切的分?jǐn)?shù)線，而是依據(jù)學(xué)生申請(qǐng)的年級(jí)、課程設(shè)置以及學(xué)校整體招生計(jì)劃等多方面因素進(jìn)行綜合判斷。

3、綜合素質(zhì)考量：

北京一土致知學(xué)校高度重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，這在錄取評(píng)估中占據(jù)較大比重。學(xué)校會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力等多個(gè)方面。例如，若學(xué)生在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域有專長(zhǎng)，或者積極投身各類社團(tuán)活動(dòng)、公益項(xiàng)目，在申請(qǐng)過程中將會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)力。在面試環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)被要求分享參與過的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目經(jīng)歷，闡述自己在其中所扮演的角色以及收獲，以此來考察其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)估，并非簡(jiǎn)單依靠量化分?jǐn)?shù)，而是基于學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷與表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判。

影響錄取評(píng)估的關(guān)鍵因素

1、招生計(jì)劃與報(bào)考人數(shù)：競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的影響

學(xué)校的招生計(jì)劃對(duì)錄取評(píng)估有著直接且顯著的影響。假設(shè)某一年度，學(xué)校初中部計(jì)劃招生50人，但報(bào)考人數(shù)卻高達(dá)200人，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度不言而喻。在此情況下，學(xué)校在綜合評(píng)估時(shí)會(huì)更加嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生各方面的要求也會(huì)相應(yīng)提高。反之，若報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少，在滿足基本要求的前提下，學(xué)生被錄取的可能性便會(huì)增加。不過，無論報(bào)考人數(shù)多寡，學(xué)校始終堅(jiān)守全面評(píng)估的原則，不會(huì)單純依據(jù)人數(shù)來隨意降低或提高標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生申請(qǐng)年級(jí)：不同階段的差異

不同年級(jí)的申請(qǐng)難度與評(píng)估重點(diǎn)各有不同。一般來講，較低年級(jí)的申請(qǐng)更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、適應(yīng)能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)看重孩子的好奇心、探索欲以及基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高年級(jí)的申請(qǐng)，如高中階段，除了學(xué)業(yè)成績(jī)和語言能力，學(xué)校還會(huì)著重考察學(xué)生對(duì)未來學(xué)業(yè)規(guī)劃的清晰程度以及自主學(xué)習(xí)能力等。這是因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生即將面臨更具挑戰(zhàn)性的課程以及未來的升學(xué)方向，所以學(xué)校對(duì)其綜合能力的要求更為全面且深入。

3、申請(qǐng)班型：國(guó)內(nèi)班看成績(jī)，國(guó)際班看綜合能力

北京一土致知學(xué)校分為小學(xué)、初中、高中國(guó)內(nèi)班和國(guó)際班，申請(qǐng)國(guó)內(nèi)班尤其是初升高階段，主要看學(xué)生的中考成績(jī)以及志愿填報(bào)先后順序，中考成績(jī)達(dá)到學(xué)校普高錄取分?jǐn)?shù)線，且第一志愿選擇一土致知的學(xué)生會(huì)優(yōu)先錄取。因此，申請(qǐng)一土致知學(xué)校國(guó)內(nèi)班主要還是看學(xué)生的成績(jī)，義務(wù)教育階段則看學(xué)籍，以及是否滿足朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)、初中入學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)政策。

申請(qǐng)國(guó)際班的學(xué)生，不看孩子的全科成績(jī)，主要看孩子的數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)、語言溝通能力、邏輯思維等，因此進(jìn)入一土致知國(guó)際班的學(xué)生以國(guó)際升學(xué)為主，國(guó)外的學(xué)校更看重學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)術(shù)能力、個(gè)人特長(zhǎng)、解決問題的能力等。

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