一、拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校與北京拔萃雙語學(xué)校關(guān)系

　　拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校與北京拔萃雙語學(xué)校關(guān)系的核心定位，是“附屬國(guó)際部與主體校”的從屬關(guān)聯(lián)，并非獨(dú)立辦學(xué)主體間的合作，而是北京拔萃雙語學(xué)校為拓展國(guó)際教育路徑，引入拔萃橘郡國(guó)際教育資源后設(shè)立的專屬學(xué)部。

1.2025年合作落地：從外部聯(lián)動(dòng)到校內(nèi)整合

　　在此之前，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校雖有獨(dú)立辦學(xué)經(jīng)歷，但2025年與北京拔萃雙語學(xué)校達(dá)成深度合作后，其辦學(xué)主體身份發(fā)生關(guān)鍵轉(zhuǎn)變——不再作為獨(dú)立學(xué)校運(yùn)營(yíng)，而是成為北京拔萃雙語學(xué)校的有機(jī)組成部分，專門負(fù)責(zé)國(guó)際課程教學(xué)與海外升學(xué)服務(wù)。這一合作并非簡(jiǎn)單的“校際合作”，而是“學(xué)部并入”：北京拔萃雙語學(xué)校提供校園場(chǎng)地、基礎(chǔ)辦學(xué)資質(zhì)與部分行政支持，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校負(fù)責(zé)組建國(guó)際課程師資團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)課程體系（如美國(guó)高中課程、AP課程、香港DSE課程），雙方共同制定招生標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)方案，徹底打破了此前兩校的獨(dú)立邊界。

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2.授牌儀式與身份確認(rèn)：國(guó)際部資質(zhì)正式生效

　　2025年9月，北京拔萃雙語學(xué)校在校園內(nèi)舉辦了“拔萃橘郡國(guó)際部授牌儀式”，朝陽區(qū)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人出席并為拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校授牌，明確其“北京拔萃雙語學(xué)校國(guó)際部”的官方身份。這意味著，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校的招生、教學(xué)、學(xué)籍管理等均納入北京拔萃雙語學(xué)校的統(tǒng)一管理體系，學(xué)生畢業(yè)后既能獲得拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校頒發(fā)的國(guó)際課程證書，也可依托北京拔萃雙語學(xué)校的資質(zhì)完成相關(guān)學(xué)業(yè)認(rèn)證，進(jìn)一步夯實(shí)了拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校與北京拔萃雙語學(xué)校關(guān)系的官方屬性。

二、資源整合：拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校共享北京拔萃雙語學(xué)校核心辦學(xué)資源

　　拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校與北京拔萃雙語學(xué)校關(guān)系的核心體現(xiàn)，在于辦學(xué)資源的全面共享——拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校并非“獨(dú)立占用場(chǎng)地”，而是與北京拔萃雙語學(xué)校共用校園硬件、后勤服務(wù)，同時(shí)在師資與課程上形成互補(bǔ)。

1.硬件資源共享：校園場(chǎng)地與設(shè)施完全打通

　　遷移至北京拔萃雙語學(xué)校校園后，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校的學(xué)生可完全使用北京拔萃雙語學(xué)校的核心硬件設(shè)施：包括400米標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)、室內(nèi)體育館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（物理/化學(xué)/生物）、計(jì)算機(jī)教室、藝術(shù)工坊（音樂/美術(shù)）等，無需額外建設(shè)獨(dú)立教學(xué)區(qū)域。例如，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校的AP科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)，直接使用北京拔萃雙語學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生的體育課程與課外活動(dòng)，也與北京拔萃雙語學(xué)校的國(guó)內(nèi)學(xué)部學(xué)生共享運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，僅在教學(xué)時(shí)段上做錯(cuò)峰安排，既節(jié)省了辦學(xué)成本，也為兩校學(xué)生提供了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2.后勤與行政協(xié)同：統(tǒng)一管理提升服務(wù)效率

　　在行政與后勤保障上，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校完全依托北京拔萃雙語學(xué)校的成熟體系：學(xué)生的餐飲服務(wù)由北京拔萃雙語學(xué)校的食堂統(tǒng)一提供（可選擇國(guó)際部專屬餐食套餐）；校園安保、宿舍管理（若有住宿需求）、衛(wèi)生防疫等均由北京拔萃雙語學(xué)校的后勤團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)；甚至招生咨詢階段，家長(zhǎng)也可通過北京拔萃雙語學(xué)校的官方渠道（官網(wǎng)、招生電話）了解拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校的信息，無需單獨(dú)聯(lián)系兩個(gè)辦學(xué)主體。這種協(xié)同管理，讓拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校與北京拔萃雙語學(xué)校的關(guān)系從“資源共享”深化為“運(yùn)營(yíng)一體”。

三、辦學(xué)與招生：雙軌并行，互補(bǔ)覆蓋不同升學(xué)需求

　　拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校與北京拔萃雙語學(xué)校關(guān)系的實(shí)踐價(jià)值，體現(xiàn)在“國(guó)內(nèi)+國(guó)際”雙軌辦學(xué)的差異化定位上——北京拔萃雙語學(xué)校側(cè)重國(guó)內(nèi)雙語教育與中考升學(xué)，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校專注海外留學(xué)路徑，兩者招生互不沖突，且能滿足同一家庭的多元需求。

1.辦學(xué)定位差異：各有側(cè)重，覆蓋不同升學(xué)目標(biāo)

　　北京拔萃雙語學(xué)校：以“國(guó)內(nèi)義務(wù)教育+雙語特色”為核心，小學(xué)至初中階段遵循國(guó)內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)，融入英語強(qiáng)化教學(xué)，高中階段保留國(guó)內(nèi)普高課程，目標(biāo)是培養(yǎng)“國(guó)內(nèi)升學(xué)為主、兼具英語能力”的學(xué)生，適合計(jì)劃參加中考、高考的家庭；

　　拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校：作為國(guó)際部，完全采用國(guó)際課程體系，開設(shè)美國(guó)CommonCore課程、AP課程、SAT/ACT備考輔導(dǎo)、香港DSE課程+考試輔導(dǎo)等，不涉及中考、高考內(nèi)容，目標(biāo)是幫助學(xué)生申請(qǐng)海外高中或本科，適合明確走國(guó)際升學(xué)路線的家庭。

　　這種“雙軌并行”的定位，讓北京拔萃雙語學(xué)校既能保留傳統(tǒng)雙語教育優(yōu)勢(shì)，又通過拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校拓展了國(guó)際教育版圖，形成“一體兩翼”的辦學(xué)格局。

2.招生協(xié)同：可共享咨詢渠道，獨(dú)立篩選標(biāo)準(zhǔn)

　　在招生環(huán)節(jié)，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校與北京拔萃雙語學(xué)校的關(guān)系體現(xiàn)為“渠道共享、標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立”：

　　咨詢渠道可共享：家長(zhǎng)可通過北京拔萃雙語學(xué)校的招生辦公室同時(shí)咨詢國(guó)內(nèi)學(xué)部與拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校的招生信息，意向讀國(guó)際課程的家庭，也可以直接咨詢拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校學(xué)部，學(xué)部有自己獨(dú)立的招生辦；

　　篩選標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立：北京拔萃雙語學(xué)校國(guó)內(nèi)學(xué)部的招生遵循朝陽區(qū)義務(wù)教育政策（小學(xué)/初中）或中考成績(jī)要求（高中），而拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校的招生則采用國(guó)際學(xué)校常見的“材料審核+入學(xué)測(cè)試”模式（英語筆試+口語面試、數(shù)學(xué)筆試），兩者錄取互不影響。

　　綜上，拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校與北京拔萃雙語學(xué)校關(guān)系的核心是“專屬國(guó)際部與主體�！钡纳疃日�合——拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校依托北京拔萃雙語學(xué)校的辦學(xué)資源、資質(zhì)與管理體系，專注國(guó)際教育；北京拔萃雙語學(xué)校則通過引入拔萃橘郡國(guó)際學(xué)校，完善了“國(guó)內(nèi)+國(guó)際”雙軌升學(xué)布局。如需進(jìn)一步了解兩校的招生細(xì)則或課程差異，可直接聯(lián)系北京拔萃雙語學(xué)�；虬屋烷倏�國(guó)際學(xué)校招生辦老師獲取詳細(xì)信息。

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