8、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二大魔咒——純正，地道的英語(yǔ)。

    老外要是和英語(yǔ)不是母語(yǔ)的人的談話中用俚語(yǔ)，或是在正式場(chǎng)合中說(shuō)俚語(yǔ)，在西方社會(huì)是被人認(rèn)為是不禮貌或是沒(méi)教養(yǎng)的。

    其實(shí)，世界上根本就沒(méi)有純正，地道的英語(yǔ)這個(gè)說(shuō)法。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，任何一種語(yǔ)言都是一種方言。

    美國(guó)大學(xué)的教科書里下過(guò)這樣的結(jié)論：一個(gè)人的第二語(yǔ)言是建立在自己的母語(yǔ)之上的，只要你不是從小在雙語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，你的第二語(yǔ)言不管修習(xí)多少年，你能使用的第二語(yǔ)言只能是一種介于自己的母語(yǔ)和第二語(yǔ)言之間的中間語(yǔ)言，或者是一種叫做復(fù)合語(yǔ)言的東西。對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，就是既不是純的英語(yǔ)，又不是純的漢語(yǔ)的東西。

    9、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第三大魔咒——用英語(yǔ)思維。

    這是外語(yǔ)教學(xué)界和中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人夢(mèng)想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上要達(dá)到的最終目標(biāo)。但這只是一個(gè)夢(mèng)想。不管你在英語(yǔ)中呆了多少年，都是不可能的。

    中國(guó)的專家們都堅(jiān)持說(shuō)中國(guó)人能夠靠努力達(dá)到用英語(yǔ)思維的目標(biāo)，老外傾向于我的觀點(diǎn)，認(rèn)為在母語(yǔ)的使用上也沒(méi)有用到思維，是語(yǔ)感在起作用。

    以漢語(yǔ)為例，無(wú)論在我們平常說(shuō)話，還是寫作當(dāng)中，起決定作用的是語(yǔ)感而不是思維，思維是個(gè)很抽象的概念，到底是和思想有關(guān)？還是和思考的方式有關(guān)？思維既看不到，也摸不著！

    我們使用英文的時(shí)候，是先以漢語(yǔ)的語(yǔ)感為主線，有了一個(gè)模糊的印象后，再迅速在腦中轉(zhuǎn)換成英文，但這不是詞對(duì)詞，句子對(duì)句子之間的轉(zhuǎn)換。而是語(yǔ)義之間的轉(zhuǎn)換，是語(yǔ)言心理圖式之間的轉(zhuǎn)換。英文水平越高的人，轉(zhuǎn)換的速度越快。但和用英語(yǔ)思維根本沒(méi)關(guān)系。但最終決定你英文好壞的，還是你漢語(yǔ)水平的高低。

    我們常用的英漢和漢英詞典只是詞與詞之間的英漢對(duì)譯。為什么沒(méi)有人把我們的常用的英漢字典也作成和我們的新華字典的形式一樣，這對(duì)中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人可是個(gè)非常大的貢獻(xiàn)！因?yàn)檎Z(yǔ)法說(shuō)白了就是詞的用法。

    關(guān)于用英語(yǔ)思維這個(gè)假說(shuō)，我不想多說(shuō)。有心的人看看我提過(guò)的王尚文教授的《語(yǔ)感論》，對(duì)于學(xué)任何外語(yǔ)，學(xué)漢語(yǔ)的語(yǔ)文都有不小的幫助。王教授的結(jié)論是，在母語(yǔ)的使用上，決定口語(yǔ)和寫作的質(zhì)量的不是看不見(jiàn)，摸不著的思維，而是語(yǔ)感。

    記住老農(nóng)的話，用英語(yǔ)思維也和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，純正與地道這兩個(gè)懸在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者頭頂?shù)倪@兩大魔咒一樣，都是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)一知半解的人提出的連他們自己都無(wú)法達(dá)到目標(biāo)，那只是他們的夢(mèng)想。

    俺的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就是以語(yǔ)境和語(yǔ)感為突破口，讓大家在用英語(yǔ)學(xué)對(duì)自己有用的知識(shí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而不是在背單詞，學(xué)語(yǔ)法，背課文的苦海中掙扎上十多年，既聽(tīng)不懂，也看不懂，更說(shuō)不了英語(yǔ)。

    10、先培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，把自己浸泡在英語(yǔ)的語(yǔ)境中，用和你日常生活、學(xué)習(xí)、工作中息息相關(guān)的英語(yǔ)材料，代替沒(méi)有知識(shí)含量、沒(méi)有思想內(nèi)涵、只有單詞和語(yǔ)法、只玩弄復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)的各種英語(yǔ)教科書，來(lái)為自己學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的英語(yǔ)。

    俺老農(nóng)可以毫不客氣地說(shuō)，初中英語(yǔ)教材就是一本垃圾書。他把一本教材變成了練習(xí)冊(cè)。而且書里用的例句子又臭又長(zhǎng)，根本不適合初中的孩子學(xué)。那是一本純?yōu)榭荚囋O(shè)計(jì)的教材。

    好多人因?yàn)橹袊?guó)人缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，就人為地在教材里加了好多套用課文中句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法知識(shí)的口語(yǔ)練習(xí)，以為這樣就能解決中國(guó)人的口語(yǔ)，可結(jié)果怎樣？要知道新概念第一冊(cè)里可是全部的口語(yǔ)練習(xí)，中國(guó)有成千上萬(wàn)的孩子都學(xué)過(guò)它，這些孩子學(xué)會(huì)怎么說(shuō)英語(yǔ)了嗎？問(wèn)題出在哪兒？當(dāng)然是出在教材和老師上。

    這就是為什么要大家另找教材的原因。