江蘇高考10年換5方案 學(xué)生難適應(yīng)

“老師，我要改科，對(duì)不起�！毙∮冢�一所四星級(jí)名校的高三學(xué)生，開(kāi)學(xué)第一天，他找到了化學(xué)老師黃群（化名）說(shuō)抱歉，因?yàn)樽源艘院蟮拿恳还?jié)選修化學(xué)課，他和班上的十幾個(gè)同學(xué)都要離開(kāi)教室，跑到選地理的班級(jí)去上課了。

“我也很無(wú)奈，但對(duì)孩子們的這種選擇，我也很理解，畢竟，高考成績(jī)是最現(xiàn)實(shí)的。”黃群很無(wú)奈，卻又無(wú)法改變現(xiàn)狀。

這樣的境遇，在過(guò)去的十年中，黃老師已經(jīng)歷了多次。在這十年中，江蘇高考方案經(jīng)歷了4次變化，用了5個(gè)方案，每一次變動(dòng)，對(duì)黃群，對(duì)像他一樣的老師們，都是一種“考驗(yàn)”。

 江蘇的高考政策動(dòng)態(tài)：

江蘇高考文理錄取標(biāo)準(zhǔn)一致 文理分科失衡惡化

江蘇新版高考方案年底亮相 省控線(xiàn)劃定或更新

江蘇08年高考存在四個(gè)問(wèn)題 調(diào)整方案年底敲定

這樣頻繁的變動(dòng)，讓他們感覺(jué)有些無(wú)所適從。而這樣的變動(dòng)頻率，在全國(guó)也是極其罕見(jiàn)的。

更讓黃老師他們覺(jué)得揪心的是，今年高考方案遭到這么多的非議，看來(lái)明年的高考方案肯定會(huì)有新的變化，他們，又要面臨新的適應(yīng)。

江蘇高考

10年5方案

1999年高考模式為3+2，這個(gè)方案從1994年延續(xù)至1999年。分文理科，文科生考政治、歷史，理科生考物理、化學(xué)。

1999年

“3+2”模式

該模式也分了文理科，從考查科目來(lái)看，比“3+2”考查得要多。文科生要考地理、理科生要考生物。學(xué)生的高考科目實(shí)際是6門(mén)。也就是文科生考語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)單科外，還要考政治、歷史、地理的綜合卷；理科生則除語(yǔ)、數(shù)、外三科外，還考物理、化學(xué)、生物的綜合卷。

2000年-2001年

“3+小綜合”

這個(gè)模式只在江蘇實(shí)行了一年�？忌�除了考語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)單科外，還要考物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科的大綜合卷。該模式的出發(fā)點(diǎn)主要是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，但模式要求學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)9門(mén)高考科目，負(fù)擔(dān)很重。

2002年

“3+大綜合”

此模式在保留語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)必考科目的前提下，另外的兩門(mén)在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六門(mén)課中自由選擇，其中一個(gè)“1”是報(bào)考高校指定的選考科目，另一門(mén)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自選。這樣的模式打破了文理分科，學(xué)生可以跨文理科選科，共有15種組合可以選擇。

2003年-2007年

“3+1+1”

2008年?

3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

2008年江蘇的高考方案中，統(tǒng)考科目只有3門(mén)，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，總分只有480分（含40分附加分），同時(shí)在一般情況下，學(xué)生于高二時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的必修科目測(cè)試，高三時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的選修科目測(cè)試，必測(cè)、選測(cè)等級(jí)會(huì)影響考生的普通類(lèi)高校報(bào)考資格及能否上本科、能否達(dá)到具體學(xué)校等級(jí)要求等。

高考一變

2000年改為3+小綜合

三科揉成一團(tuán)無(wú)處下手

2000年之前，黃老師已經(jīng)評(píng)上了高級(jí)教師，在學(xué)校里，他是非常受學(xué)生歡迎的老師，從高一到高三一輪一輪地帶過(guò)幾次后，幾乎固定在了高三年級(jí)，扛起高考沖刺的重?fù)?dān)。

當(dāng)時(shí)的高考方案是“3+2”，理科生的“2”指的是物理、化學(xué)，一個(gè)年級(jí)有七八個(gè)班的學(xué)生學(xué)物理、化學(xué)，理科生占絕大多數(shù)，化學(xué)課學(xué)生們愛(ài)學(xué)，老師上起來(lái)也非常盡興。“我在課余還輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，有時(shí)候弄些小實(shí)驗(yàn)讓他們對(duì)化學(xué)更有興趣�！贝藭r(shí)的黃老師對(duì)工作充滿(mǎn)激情。

2000年的時(shí)候，江蘇高考方案開(kāi)始了十年來(lái)的第一次變化，從3＋2變?yōu)榱?＋小綜合。

那一年，黃老師擔(dān)任高三年級(jí)的班主任。對(duì)學(xué)生們而言，這個(gè)沖擊并不是太大，反正大家都是一樣的�？墒�，作為化學(xué)老師的他，卻第一次感到無(wú)所適從了。

物理、化學(xué)、生物，這三門(mén)學(xué)科將在一張?jiān)嚲砩峡己�，而且還要考綜合題�！拔揖妥聊チ�，其實(shí)各個(gè)學(xué)科要想打通是很難的，即便有一些知識(shí)點(diǎn)可以聯(lián)系起來(lái)�！蹦嵌螘r(shí)間，黃老師就和物理、生物老師“泡”在了一起。小綜合是全新的模式，沒(méi)有現(xiàn)成的練習(xí)題，他們上完課后，就會(huì)在一起設(shè)計(jì)“人造拼湊題”，找出相通的知識(shí)點(diǎn)�！翱墒歉鱾�(gè)學(xué)科畢竟不同，拼在一起實(shí)在太勉強(qiáng)了�！泵看纬鲱}，黃老師都要耗費(fèi)大量的腦細(xì)胞，有時(shí)一干就到深夜�？墒歉呖贾�，三門(mén)學(xué)科都在一張?jiān)嚲砩�，根本沒(méi)法看出哪位老師教得更為突出，學(xué)生考試成績(jī)更好。

　　(責(zé)任編輯：王曉冬)

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