深度解讀2010高考（北京卷）語(yǔ)文試題

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí) 

面對(duì)出題形式的翻新，今年的高考語(yǔ)文必然是備受關(guān)注的一年。然而，加入兩個(gè)閱讀延深題造成的變化，自然會(huì)用其他部分的穩(wěn)定來(lái)求得中和。于是，部分有革新、整體較穩(wěn)定就成為今年試題的特色�？v觀剛看到不久的2010年北京市高考語(yǔ)文考題，我個(gè)人感到與課上講過的內(nèi)容、方法都非常契合，相信同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)會(huì)有一種相似的熟悉感。

第一題仍然是字音、字形的混考，“窮源溯（sù）流、雋（juàn）永”這兩個(gè)直接決定答案的選項(xiàng)都是我在課堂上反復(fù)講過的，而C選項(xiàng)中“多難興邦”的“興”字就是我在考前預(yù)測(cè)過的“興奮”的“興”字。當(dāng)時(shí)我曾經(jīng)在課上說(shuō)過筆記中一定有高考題，但除此之外我個(gè)人大膽猜測(cè)必考一個(gè)字“興”，作為今年我對(duì)第一題的預(yù)測(cè)。我不得不感慨，如果第一題都可以猜到，那我們就有更大的能力把對(duì)高考的信心傳遞給學(xué)生們。

第二題的成語(yǔ)總體來(lái)說(shuō)難度較低，“無(wú)地自容”的情感色彩較為明顯。第三題的病句答案D選項(xiàng)與去年的答案A選項(xiàng)有異曲同工之妙，今年是“報(bào)告指出，中國(guó)及印度的一些跨國(guó)公司眼下正不遺余力地開拓國(guó)際市場(chǎng)，新加坡、俄羅斯等則緊隨其后，國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局在發(fā)生變化”，去年的是“南京郊外的陽(yáng)山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長(zhǎng)達(dá)40米的巨大石頭，專家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材”。這兩句都是間接引語(yǔ)組成的句子。這也驗(yàn)證了同學(xué)們?cè)谡n堂上常聽到的一句話，對(duì)過去題目的深度熟悉將使你在即將到來(lái)的考場(chǎng)上左右逢源。

第四題文學(xué)常識(shí)我在考前已經(jīng)給學(xué)生們做一個(gè)范圍的指導(dǎo)，把復(fù)習(xí)材料做得盡量精簡(jiǎn)，在我的人人網(wǎng)和博客上都可以看到。這次的答案C選項(xiàng)，恰恰就是海淀二模剛剛考過的西班牙作家塞萬(wàn)提斯。只不過在海淀二模中，塞萬(wàn)提斯被設(shè)計(jì)成德國(guó)人，而在今年的高考中被設(shè)計(jì)成意大利人而已。

第五題是一個(gè)讓我們略感意外的題目，當(dāng)然這種例外也僅限于題型。對(duì)于考前我們猜測(cè)語(yǔ)基的五道題如何分配的問題，真題給了我們一個(gè)圓滿的答案，即把選詞填空和連貫題合并在一起。這兩個(gè)部分我都在課上都較詳細(xì)的講過，里面提到的一些方法可以直接忽略題干做題目。熟悉和使用方法的同學(xué)們應(yīng)該可以驗(yàn)證方法了。

今年的文言文不出意料地仍然是紀(jì)傳體，整個(gè)文章主線清晰、人物形象突出，鮮明的體現(xiàn)了我在課上所講過的古典文學(xué)處理人物形象的方法。再加上我們以講帶練說(shuō)過文言文閱讀法，同學(xué)們應(yīng)該可以在很短的時(shí)間內(nèi)理清文章思路和內(nèi)容。而根據(jù)我們上課講過的解題技巧，第六題“代入法”、第七題“比詞性”、第八題“找對(duì)應(yīng)”，是可以忽略文章直接做答案的題目。第九題根據(jù)文章最后一段總結(jié)中心，可以看出是作者的看法而非宋清之見，因此答案自現(xiàn)。各位同學(xué)、各位朋友，相信牢記方法的你們一定會(huì)感覺今年的文言文的題目還是因?yàn)橛蟹椒ǘ��?jiǎn)單的吧。

兩道閱讀延深題中的一道出在了文言文，而且這是02年北京卷獨(dú)立命題開始的第一道閱讀延深題。果然，有“閱讀”也有“延深”，與課堂所講極其相似，對(duì)文章內(nèi)容的再現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)生活的例析，是這個(gè)題兩個(gè)必然組成成分。對(duì)于這個(gè)題目，我在課上講對(duì)思路、講對(duì)方法，也給對(duì)答題的模板，同學(xué)們只要能按著步驟進(jìn)行，一定會(huì)感覺這個(gè)陌生的題目并不冷酷。個(gè)人認(rèn)為，今年是閱讀延深的第一年，給分應(yīng)該不會(huì)太過呆板，也應(yīng)該也文章的結(jié)合較為緊密，所以同學(xué)們一定要注意舉文章中的例子加以分析的部分。