二、感知特性與幼兒活動

(一)感受性與幼兒的活動

1．適應(yīng)

感受性可因刺激的持續(xù)時間而降低或提高。

2．對比

同一分析器和各種感覺可以彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這就是感覺的對比。感覺的對比有兩種，即先后對比和同時對比。

3．個體經(jīng)驗對感受性的影響

提高感知的效果，不僅有賴于當(dāng)前的刺激，同時也有賴于個體已有的感知經(jīng)驗。

4．教育和訓(xùn)練可以提高幼兒的感受性

教師應(yīng)當(dāng)利用幼兒感受性的各種規(guī)律，有效地提高幼兒的感受性。

(二)知覺特性與幼兒活動

1．知覺的選擇性與幼兒活動

在日常生活中，同一時間內(nèi)作用于人的感覺器官的客觀事物是多種多樣的，而人總是有選擇地以個別或少數(shù)事物作為知覺的對象，把它們從背景中區(qū)分出來，對它們知覺得格外清晰。幼兒在集體活動時，作用于感官的刺激物是很多的，但是，幼兒往往把老師作為知覺的對象，對其他事物，雖然有的也感受到了，但是印象不清晰。

2．知覺的整體性與幼兒活動

知覺對象由許多具有不同特征的部分組成，但人并不認(rèn)為它是許多個別孤立的部分，而總是把它看作一個統(tǒng)一的整體，這就是知覺的整體性。即使是不完整的斑點(diǎn)圖，幼兒也能將其知覺當(dāng)成一個有意義的整體。

3．知覺的理解性與幼兒活動

在知覺過程中，人總是根據(jù)以往的知識、經(jīng)驗來理解當(dāng)前的知覺對象，并用詞把它標(biāo)志出來，這是知覺的理解性。幼兒對事物理解了，知覺就會更快、更深刻、更精確。知覺的理解性有賴于幼兒過去已有的知識和經(jīng)驗。

4．知覺的恒常性與幼兒活動

知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。知覺的恒常性中最主要的是視覺的恒常性。視覺恒常性包括亮度、大小和形狀的恒常性。其中，亮度恒常性研究甚少。亮度恒常性是指在照明條件改變時，物體的視覺亮度保持不變。大小恒常性是指對遠(yuǎn)處的一個客體盡管它明顯地變小，但在知覺中仍然保持原有的大小。當(dāng)我們從不同角度觀察同一物體時，我們知覺到的物體形狀并沒有發(fā)生明顯變化，這就是形狀恒常性。幼兒在活動中，也具備這些知覺的恒常性。

5．知覺對象和背景的關(guān)系與幼兒活動

在知覺過程中，要把對象從背景中分出來，受對象與背景的差別、對象的活動性、刺激物本身各部分的組合和教師的言語指導(dǎo)等條件影響。

(三)在活動中發(fā)展幼兒的觀察力

1．幼兒觀察的發(fā)展

幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。

2．如何培養(yǎng)幼兒的觀察力

幼兒教師可以幫助幼兒明確觀察的目的和任務(wù)，并提供豐富的觀察材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括，并啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察。此外，還可以教給幼兒有順序的觀察方法。

3．保護(hù)幼兒的感官

幼兒感覺器官的健康發(fā)展，是其感知能力發(fā)展的必要前提。要經(jīng)常提醒幼兒注意用眼、用耳的衛(wèi)生，對有感官缺陷的幼兒給予必要的幫助。