第三節(jié) 課程實施和課程評價
一、課程實施
(一)課程實施的概念
課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。
(二)課程實施的結構
課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結構。在課程實施過程中，
至少要考慮七個方面的問題。
第一， 安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配；
第二， 確定并分析教學任務；
第三，研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點；
第四，選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式；
第五，對具體的教學單元和課的類型和結構進行規(guī)劃；
第六，組織并開展教學活動；
第七，評價教學活動的過程與結果。
1．安排課程表
通常情況下，課程表的安排應遵循以下幾條原則。
第一，整體性原則。
第二，遷移性原則。
第三，生理適宜原則。
2．分析教學任務
教學任務通常包括三個方面：第一，學生所要掌握的基礎知識和基本技能。第二，學生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。第三，學生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質。
3．研究學生的學習特點
學生的學習特點有四方面特性：①獨特性；②穩(wěn)定性；③發(fā)展性；④靈活性。學生的學習特點受三個方面因素的影響：第一，基礎因素。第二，內部因素。第三，外部因素。
4．選擇并確定教學模式
教學模式是指在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范式。
5．規(guī)劃教學單元和課
教學單元通常是指某門課程的教材內容中的一個比較完整的部分。在對教學單元進行規(guī)劃時，需要對教學單元中的主要原理、主要概念、技能、態(tài)度、診斷性測驗和評價等方面加以考慮。
6．組織教學活動
7．評價教學活動的過程與結果
(三)影響課程實施的因素
1．課程計劃本身的特點；
2．教師的特征；
3．學校的特點；
4．校外環(huán)境。
二、課程評價
(一)課程評價的概念
課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。
(二)課程評價的目的與功能
1．課程評價的目的
(1)改進課程；
(2)改進教學。
2．課程評價的功能
(1)診斷功能；
(2)修正功能；
(3)決策功能。
(三)課程評價的方法
1．觀察法
2．調查與訪談
3．紙筆測試
4．表現(xiàn)評估
(四)新一輪基礎教育課程評價改革的要點
1．建立旨在促進學生素質全面發(fā)展的評價體系；
2．建立旨在促進教師不斷提高的評價體系；
3．建立旨在促進課程發(fā)展的評價體系；
4．改革和完善考試制度。