甘肅省二○○八年十月中小學教師資格認定考試教育學（小學組） 試卷

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分）
1.嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)基本形成于 （ ）
A、 18世紀下半期
B、 19世紀上半期
C、 19世紀下半期
D、 20世紀上半期
2.對二戰(zhàn)以后教育制度的趨勢表述不正確的是 （ ）
A、 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化
B、 高等教育的類型日益多樣化
C、 加強小學教育的國際化交流與發(fā)展
D、 強化普及義務教育并延長義務教育年限
3.西周以后，我國學校教育制度已經(jīng)比較完備，其官學體系的特點是典型的 （ ）
A、 政教合一
B、 以僧為師
C、 政教分離
D、 教育中立
4.教育的目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。這是指 （ ）
A、 古代斯巴達教育
B、 古代雅典教育
C、 古代印度教育
D、 古代羅馬教育
5.“博學于文，約之以禮”的教學綱領的提出者是 （ ）
A、 孟子
B、 孔子
C、 荀子
D、 墨子
6.下列觀點中反映亞里士多德的思想的是 （ ）
A、 人類之所以千差萬別，便是由于教育之故
B、 教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)
C、 人是唯一需要教育的動物
D、 教育事業(yè)是公共的，而不是私人的
7.在學生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎地位的是 （ ）
A、 道德認識
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行為
8.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關于 （ ）
A、 商品的價值規(guī)律學說
B、 人的全面發(fā)展學說
C、 社會發(fā)展的學說
D、 經(jīng)濟發(fā)展的學說
9.個體身心同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化的不同，反映了身心發(fā)展的 （ ）
A、 順序性
B、 不平衡性
C、 差異性
D、 互補性
10.“建國君民，教學為先”這句話反映了 （ ）
A、 教育與文化的關系
B、 教育與經(jīng)濟的關系
C、 教育與政治的關系
D、 教育與科技的關系
11.學生的受教育權(quán)包括受完法定的教育 年限權(quán)、公正評價權(quán)和 （ ）
A、 學習權(quán)
B、 成長權(quán)
C、 物質(zhì)幫助權(quán)
D、 申訴控告權(quán)
12.夸美紐斯說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生，這反映了教師職業(yè)特點的 （ ）
A、 研究者角色
B、 傳道者角色
C、 管理者角色
D、 示范性角色
13.可以把課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程的依據(jù)是 （ ）
A、 課程的任務
B、 課程的制定者
C、 課程編制的方法
D、 課程的對象
14.在教育學中把課程結(jié)構(gòu)的編制稱為 （ ）
A、 課程評價
B、 課程實施
C、 課程目標
D、 課程設計
15.對教學的意義理解不正確的是 （ ）
A、 教學是促進學生發(fā)展最有效的形式
B、 教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑
C、 教學是學校工作的中心工作
D、 教學就是智育
16.在各種教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是 （ ）
A、 分組教學
B、個別教學
C、 班級教學
D、 設計教學
17.第斯多惠說“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理” ，這說明教學中應該遵循 （ ）
A、 因材施教原則
B、 直觀性原則
C、 啟發(fā)性的原則
D、 循序漸進的原則
18.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為 （ ）
A、 演示法
B、 練習法
C、 實驗法
D、 研討法
19.一個考試測驗對不同班級的學生考核的結(jié)果基本一致，則表明這一測驗具有 （ ）
A、 難度
B、 效度
C、 信度
D、 區(qū)分度
20.通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是 （ ）
A、 說服法
B、 鍛煉法
C、 榜樣法
D、 陶冶法