| 二、多選題 (1)、下列有關(guān)負(fù)強(qiáng)化的說(shuō)法表述正確的是（ ）。 A、負(fù)強(qiáng)化是教師給學(xué)生的負(fù)性關(guān)注 B、負(fù)強(qiáng)化是使負(fù)性行為得以增加 C、負(fù)強(qiáng)化是一種溫和的懲罰形式 D、負(fù)強(qiáng)化的目的增加積極行為 E、運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化時(shí)，要使學(xué)生可以免去某項(xiàng)要求 (2)、學(xué)與教過(guò)程中的評(píng)價(jià)與反思包括哪些環(huán)節(jié)（ ）。 A、學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反思 B、教學(xué)之前的預(yù)測(cè)和評(píng)判 C、教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)視和分析 D、教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思 (3)、關(guān)于教育心理學(xué)的研究對(duì)象，以下敘述正確的是（ ）。 A、教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué) B、教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科 C、教育心理學(xué)是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用 D、教育心理學(xué)的研究課題都依托于教育學(xué)領(lǐng)域的研究 (4)、根據(jù)心理活動(dòng)傾向性，一般把人的性格分為（ ）。 A、外傾性 B、內(nèi)傾性 C、場(chǎng)獨(dú)立性 D、場(chǎng)依存性 (5)、處于前運(yùn)算階段的兒童具有的思維特征是（ ）。 A、泛靈論 B、掌握守恒 C、思維的可逆性 D、自我中心 (6)、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論是以（）為其特征的。 A、不變順序 B、年齡階段 C、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu) D、連續(xù)整合 (7)、在埃里克森看來(lái)，學(xué)齡前個(gè)體發(fā)展的主要矛盾有（ ）。 A、信任感-不信任感 B、羞恥感-懷疑感 C、主動(dòng)感-內(nèi)疚感 D、勤奮感-自卑感 8)、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ） A、內(nèi)部動(dòng)機(jī) B、外部動(dòng)機(jī) C、高尚的動(dòng)機(jī) D、低級(jí)的動(dòng)機(jī) (9)、在維納的歸因理論中，下列哪些因素屬于外在的結(jié)果歸因（ ）. A、能力高低 B、任務(wù)難度 C、運(yùn)氣好壞 D、身心狀態(tài) (10)、以下驅(qū)力中屬于間接的學(xué)習(xí)需要的有（ A、交往內(nèi)驅(qū)力 B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力 D、附屬內(nèi)驅(qū)力 |
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報(bào)考直通車 |
| ·報(bào)名時(shí)間：一般在每年的六月至九月 |
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| ·考試時(shí)間：一般在10月至12月間 |
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| ·報(bào)名條件：適應(yīng)教師需要知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的公民 |
